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人体的神经调理教案

篇一：人体的神经调理

人体的神经调理教案

一、教学目的

1、描绘神经元的构造、功能和分布。

2、描绘神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、构造和主要功能。3、说出神经调理的

根本方式是反射以及反射弧的组成。

4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学才能和分析、综合才能。

二、教学重难点

1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的构造和功能，神经调理的根本方式。2、

教学难点：神经元的构造特征以及反射弧的构造。

三、教学过程

1

2

3

篇二：3.3(1)神经调理(教学设计案

教学设计案

3.3(1)神经调理

一、教学目的

（一）知识目的：

1、理解神经调理的根本过程，说出人体神经系统的组成。

2、理解人脑的构造与功能

3、理解脊髓的构造与功能

4、理解反射与反射弧

（二）才能目的：

1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析才能

2、培养学生读图才能（三）情感目的：

进一步学会搜集材料，关注脑科学的前沿进展。

三、教学重点和难点：

重点：神经系统的组成

脑的构造和功能

反射与反射弧

难点：反射活动中的信息传导和处理

神经系统的构造

四、课时安排：1课时

五、教学预备

模型投影片

六、教学过程：

引入：前面学了激素对生物体的调理作用是缓慢而持久的，而生命活动调理包括体液调理

和神经调理，同时以神经系统的调理为主。而神经系统对生物体的调理是如何样呢？引出

课题：第3节神经调理

出示图片

1、人的手碰到火，手会立即缩回去。

2、用树枝触乌龟头，头和四肢都缩进龟甲。

说明神经系统对生物体的调理是快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护本人；

人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反响。.那我们的神经系统在接受刺激后，要多

久才有反响？每个人的反响速度都一样吗？

板书：一、对刺激的反响

【实验】P110-111学生边实验边记录边考虑，然后学生得出结论，

教师。

学生动手测你反响的快慢。

1、测试者松开直尺，被测试者将尺抓住（0刻度朝下）。

2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。

3、被测试者越靠尺下端，说明反响越快。

4、被测试者数数，重复实验。

5、闭上眼睛，重复实验。

比较一下，哪种情况反响的时间更短。通过比较，关于人对不同信号的反响，你能得出什么

结论？

分析：人在感知环境中的刺激后，会迅速地做出相应的反响。在反响过程中，需要有许多

器官或组织参与。

接受信息的器官：眼、鼻、耳、皮肤感受器官感受刺激

传导信息的器官：传入神经

处理信息的器官：脑、脊髓

传导信息：传出神经

作出反响的器官：运动器官（骨骼、肌肉）

小结：1、不同的人对刺激反响的快慢都是不一样2、在对详细的刺激作出反响时，需要有

许多器官的参与。

3、对刺激的反响过程是个接受信息－传导信息－处理信息－传导信息－作出反响的连续过

程。

对刺激作出反响的整个过程是许多器官协同作用的结果。如此就能在极短时间内作出反响。

二、信息的接受和传导

复习：听觉、视觉、味觉、嗅觉的构成过程。

讲述：眼视网膜上感光的细胞接受光的刺激

鼻鼻黏膜上的嗅觉细胞接受气味的刺激

舌味蕾中的味觉细胞接受化学物质的刺激

耳内耳的耳蜗接受声的刺激

神经细胞（神经元）

小结：神经细胞也叫神经元。

神经元组成：细胞体

突起：树突：数目多，接受刺激，将兴奋传到细胞体

轴突：长、只在一条，能把神经冲动从细胞体传出（肌肉）讨论：环境中温度变化的信息

是如何被接受的？

分析：皮肤中的冷觉感受器、热觉感受器接受温度的变化。

过渡：生物在接受了环境变化的信息后，需迅速处理信息。如：斑马遇到狼的攻击，会迅

速作出反响。人走路遇到障碍物会绕开走，防止摔跤。人体的脑和脊髓承担信息处理的重担。

脑和脊髓与它们发出的四周神经一起组成人体神经系统

投影：人体的神经系统

人体神经系统中枢神经系统脑：最高级部分

（接收处理各种信息，并决

定的启动相应的反响）脊髓

四周神经系统脑神经：12对支配头部、颈部各个器官的感

（负责中枢神经系统与受和运动

身体其他部位的通讯）

脊神经：31对支配颈部、四肢、内脏的感受和

运动

植物性神经

脑是神经系统中最高