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三年级下册科学课程纲要

课程类型：小学科学基础型课程

教学材料：教科版义务教育课程标准实验教科书三年级下册

教学对象：三年级学生

各单元内容和课时情况：

第一单元植物的生长变化（共7课时）植物新生命的开始（1课时）种植我们的植

物（1课时）我们先看到了根（1课时）种子变成了幼苗（1课时）茎越长越高（1课时）

开花了，结果了（1课时）我们的大丰收（1课时）

第二单元动物的生命周期（7课时）蚕卵里孵出的新生命（1课时）蚕的生长变化

（1课时）蚕变了新模样（1课时）蛹变成了什么（1课时）蚕的生命周期（1课时）其

他动物的生命周期（1课时）我们的生命周期（1课时）

第三单元温度与水的变化（7课时）温度和温度计（1课时）测量水的温度（1课时）

水结冰了（1课时）冰融化了（1课时）水珠从哪里来（1课时）水和水蒸气（1课时）水

的三态变化（1课时）

第四单元磁铁（7课时）我们知道的磁铁（1课时）磁铁有磁性（1课时）磁铁的两

极（1课时）磁极的相互作用（1课时）磁力大小会变化吗（1课时）指南针（1课时）做

一个指南针（1课时）

一、课程目标

1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个器官

有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。

2、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，

通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。

3、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三

态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。

4、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途

与性质是相联系的。

二、课程内容

本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”

四个单元组成。教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究

重点上却与上学期有着本持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，观察变化的过程

并探究变化的规律。相对于整个的小学科学学习过程来说是一个质的变化。

植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了哪

些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对

于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究。

动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它动物的生命周期，和认

识人的生命周期。

温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察研究水是如何从一种状态变化

为另一种状态，研究水的三态之间的变化规律。

磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；学

习制作指南针，加深对磁现象的认识。

三、课程实施

（一）课程资源的开发

挖掘本地贴近儿童的生活自然情况和课本资源的联系拓宽学生学习空间。

（二）教学实施

有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。实验材料一次

呈现给学生不要太多、太复杂，因为小学生注意力还是很容易转移的，况且要面对的还仅仅

是三年级的学生。他们的心理、生理能力还没到那种程度。

还有最重要的一项，就是要让学生清清楚楚得知道，为什么要做这一个实验，怎样做，

观察什么现象等等。并注意培养学生记录的习惯。还要注意引导学生用恰当的文字描述科学

现象。学生对现象的描述能力各有不同，科学现象的描述不需要华丽的语言，在教学中要注

意引导。培养重点是科学实验能力。一方面，我们要尽量利用现有的教学资源，设计一些简

单的但又很有趣的实验给学生，我们也要鼓励学生注意用多种方法进行实验，或对同一问题

寻找不同的实验方法并对不同实验方法进行比较和评价，收集好实验的数据。有结构的探究

活动，老师们上课时要力求把三维目标整合好，体现一个完整的科学学习过程。

四、课程评价

1．评价主体的多元化

学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学

生家长、教育管理部门、科技管理部门以及社区有关组织和人士也将被邀请参与对科学课程

的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中仍将发挥重要作用，但是不再充当

裁判员的角