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人教新课标四年级上册数学《12商是两位数的笔算除法的练习》教学设计
一.教材分析
《12商是两位数的笔算除法的练习》是人教新课标四年级上册数学的一节练习课。本节课主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算除法运算,进一步巩固除法的运算规则,提高学生的计算能力。教材通过多个例题和练习题,引导学生逐步掌握笔算除法的运算方法,培养学生独立思考和解决问题的能力。
二.学情分析
四年级的学生已经掌握了除法的运算规则,并具备一定的计算能力。但在实际操作中,部分学生可能会对笔算除法产生困惑,特别是在处理商是两位数的情况。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,针对性地进行辅导,帮助学生克服困难,提高计算准确性。
三.教学目标
掌握两位数除以一位数的笔算除法运算方法。
提高学生的计算能力,使他们在实际问题中能灵活运用笔算除法。
培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四.教学重难点
教学重点:两位数除以一位数的笔算除法运算方法。
教学难点:商是两位数时的笔算除法运算,以及在不同情况下如何灵活运用运算规则。
五.教学方法
采用循序渐进的教学方法,由浅入深,引导学生逐步掌握笔算除法的运算方法。
运用实例讲解,让学生在实际问题中感受笔算除法的应用。
采用分组讨论、合作交流的方式,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
注重个体差异,针对不同学生的学习情况,给予有针对性的辅导。
六.教学准备
准备相关的教学PPT,包括例题和练习题。
准备黑色签字笔、白色粉笔,用于板书。
准备练习本,供学生做练习用。
准备计时器,用于记录每个环节的时间。
七.教学过程
导入(5分钟)
教师通过一个简单的除法问题,引导学生回顾已学的除法知识,为新课的学习做好铺垫。
呈现(10分钟)
教师出示本节课的主要内容:两位数除以一位数的笔算除法。通过PPT展示例题,让学生观察和思考,引导学生发现笔算除法的运算规律。
操练(10分钟)
教师引导学生分组讨论,共同解决例题。在讨论过程中,教师关注学生的解题思路,及时给予指导和纠正。学生通过合作交流,巩固所学知识,提高解决问题的能力。
巩固(10分钟)
教师出示一组练习题,让学生独立完成。在学生解题过程中,教师巡回指导,关注学生的解题情况,针对性地进行辅导。完成后,教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
拓展(10分钟)
教师出示一组有一定难度的练习题,让学生思考和解答。学生通过独立思考或小组讨论,尝试解决问题,提高自己的思维能力和解决问题的能力。
小结(5分钟)
教师引导学生总结本节课所学内容,回顾两位数除以一位数的笔算除法运算方法。学生通过总结,巩固所学知识,提高自己的归纳能力。
家庭作业(5分钟)
教师布置适量的家庭作业,让学生课后巩固所学知识。作业包括笔算除法的练习题,以及解决实际问题的题目。
板书(贯穿整个教学过程)
教师在黑板上板书keypoints,包括两位数除以一位数的笔算除法运算方法,以及不同情况下如何灵活运用运算规则。板书便于学生随时查阅和复习所学知识。
教学过程时间安排:
导入:5分钟
呈现:10分钟
操练:10分钟
巩固:10分钟
拓展:10分钟
小结:5分钟
家庭作业:5分钟
板书:贯穿整个教学过程
总结:本节课通过详细的教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备和教学过程,为教师提供了一个全面的教学设计。在实际教学过程中,教师可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法,以提高学生的学习效果。
在本节课的教学过程中,我充分准备了教学内容和教学资源,但在实际实施过程中,我发现还有一些问题需要改进和调整。
首先,我注意到在导入环节,学生的注意力并不是特别集中。这可能是因为他们对除法的复习不够充分,对即将学习的新内容缺乏兴趣。针对这个问题,我决定在导入环节加入更多与学生生活实际相关的问题,以激发他们的学习兴趣。例如,我可以提出一些与购物、分配物品等实际情境相关的问题,让学生在解决问题的过程中自然地引入笔算除法的概念。
在呈现环节,我发现学生在理解商是两位数的情况时存在一定的困难。部分学生对于如何正确地写出两位数的商感到困惑,尤其是在除法的步骤上。为了解决这个问题,我计划在呈现环节更加详细地解释笔算除法的步骤,并通过逐步引导的方式,让学生跟随我的思路一起完成例题。此外,我还会提供一些视觉辅助工具,如图表或流程图,以帮助学生更好地理解笔算除法的步骤。
在操练环节,我原本计划让学生独立完成练习题,然后进行小组讨论。然而,在实际操作中,我发现部分学生对于如何开始解题感到迷茫,特别是在处理一些复杂问题时。为了解决这个问题,我决定在学生独立解题前,提供一些解题的策略和技巧。例如,我可以引导学生注意观察题目中的关键信息,如何正确地列出除法算式,以及如何在计算过程中保持准确性。此外,我还会鼓励
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