人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计3.docxVIP

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计3

一.教材分析

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法，培养学生口算能力，为学生进一步学习笔算除法打下基础。本节课的内容是在学生学习了加减法和乘法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的口算能力，通过前面的学习，学生已经掌握了加减法和乘法的基本运算方法，对数学有一定的认识。但是，对于除数是一位数的除法的口算方法，学生还没有接触过，需要通过本节课的学习来掌握。同时，学生对于数学与生活的联系还不是很清楚，需要教师在教学中进行引导。

三.教学目标

让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法，能正确进行口算除法运算。

培养学生口算能力，提高学生学习数学的兴趣。

让学生感受数学与生活的联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法，能正确进行口算除法运算。

教学难点：让学生理解除数是一位数的除法的口算方法的原理，能灵活运用口算除法解决实际问题。

五.教学方法

情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。

游戏教学法：通过数学游戏的引入，激发学生学习兴趣，培养学生口算能力。

分组合作学习：通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的口算能力。

六.教学准备

教学课件：制作教学课件，包括口算除法的运算过程、生活情境、数学游戏等。

练习题：准备一些除数是一位数的除法的练习题，用于巩固学生所学知识。

教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示生活情境，如购物时需要进行找零的情况，引导学生思考如何快速计算找零金额。从而引出本节课的主题——口算除法。

呈现（10分钟）

教师通过讲解和示范，让学生了解除数是一位数的除法的口算方法，引导学生掌握口算除法的运算过程。

操练（10分钟）

学生分组进行口算除法练习，教师巡回指导，及时纠正学生在运算过程中出现的问题。

巩固（10分钟）

学生独立完成练习题，教师选取部分学生的作业进行点评，巩固所学知识。

拓展（10分钟）

利用数学游戏，让学生在游戏中运用口算除法解决实际问题，提高学生的口算能力。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确口算除法的重要性。

家庭作业（5分钟）

布置一些除数是一位数的除法的口算练习题，让学生回家后进行巩固练习。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书关键词，方便学生回顾和记忆。

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，保证教学效果。同时，注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

在本节课的教学过程中，我深刻认识到口算除法的重要性，以及学生在学习过程中可能遇到的困难。通过课堂实施，我发现了一些问题，也积累了一些经验，下面进行总结反思。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对除数是一位数的除法的口算方法理解不深，导致在实际操作过程中出现错误。

部分学生口算能力较弱，对于一些复杂的计算，速度较慢，准确性不高。

在游戏环节，部分学生过于注重游戏结果，忽视了口算除法的实际运用。

课堂时间安排不够合理，导致部分环节过于紧凑，学生没有足够的时间进行练习。

二、解决办法及改进措施

针对学生对口算除法理解不深的问题，我在课后进行了反思，认为需要在课堂上加强讲解和示范，让学生充分理解口算除法的原理。同时，增加一些实例，让学生在实际操作中加深对口算除法的认识。

对于口算能力较弱的学生，我在课后进行了单独辅导，有针对性地提高他们的口算能力。同时，在课堂上，我注重分层教学，根据学生的实际情况布置不同难度的题目，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

在游戏环节，我强调了口算除法的实际运用，让学生在游戏中体会口算除法的重要性。同时，我调整了游戏规则，让游戏结果更加注重过程，让学生在游戏中既能享受到乐趣，又能巩固所学知识。

在课堂时间安排方面，我进行了调整，确保每个环节都有足够的时间进行。在课后，我及时总结，对下一个教学环节进行预设，确保课堂时间的高效利用。

三、改进措施

加强课堂互动，提高学生的参与度。我在课堂上注重提问，引导学生思考，让学生在互动中掌握口算除法的方法。

注重练习，提高学生的口算能力。我增加了课堂练习环节，让学生在实践中提高口算能力。

联系生活实际，让学生感受到口算除法的重要性。我在课堂上引入生活情境，让学生在解决实际问题中运用口算除法。

关注学生个体差异，进行有针对性的教学。我对口算能力较弱的学生进行课后辅导，帮助他们提高口算能力。

调整课堂节奏，保证教