0---3岁家庭教育指导《散居儿童的早期教育》.pdf

03岁家庭教育指导

浅谈：《散居儿童的早期教育》

王瑶

营山县实验幼儿园

内容摘要：我园地处营山县北坝横街，是居民居住密集区，经摸

底调查属于本园地段0～3岁婴幼儿入托的为数不多，大部分是在家

庭中有父母、祖辈进行养育看护，在建设学习化社会的呼声日益高涨

的今天,家庭教育的研究正在逐步得到全方位的提升,著名幼儿教育

家蒙台梭利将0～6岁作为人生的第一个时期,其中0～3岁为幼儿

前期,是激发幼儿“吸收”的时期。我国0～3岁的婴幼儿绝大多数

未进入专门教养机构而散居于社区中其养护及教育主要由家庭承

担。而抚养者大多数并不具备科学养育婴幼儿的知识。

关键词:散居儿童;早期教育

一、0～3岁散居婴幼儿家庭教育的现状

年轻的父母大多没有养育孩子的经验和必要的科学育儿知识;城

市中的年轻父母多为双职工,没有时间和精力独自抚养孩子,往往由

祖父母或者保姆协助抚养;生活在农村的年轻父母也大多为生活奔波

劳累,大多数孩子由祖父母抚养。随着社会的发展和科学进步，0～3

岁婴幼儿家庭教育越来越受到人们的关注。对于0～3岁散居婴幼儿

的早期教育，人们习惯上总是将其划出整个教育系统，它总是游离在

人们的视线之外。

日前，某师范大学教育系组织进行了一次关于0～3岁婴幼儿家

庭教育的调查，分析调查结果，发现目前0～3岁婴幼儿家庭教育存

在以下现状：

现状一：期望值过高，望子成龙、望女成凤现象严重。

家长的价值观念往往决定着他们对子女的态度和要求。很多独

生子女父母往往抱有“输不起”的心理，他们不惜血本下大力气对孩

子进行智力开发。在这种心态的驱使下，他们望子成龙、望女成凤，

对子女抱有过高的期望就不足为怪了。据对家长教育观念的调查显

示，希望孩子将来上大学、接受高等教育的占99%，将来能“出人头

地”的占77%，出国留学的占63%。这些家长的期望显然是不现实的。

随着孩子的成长，父母对孩子的认识和期望将会发生变化，因此婴幼

儿的家长为孩子设计的蓝图更为美丽、壮观。过高的期望，导致家长

过多地干预孩子的生活和活动，造成保护过多、包办过多、控制过多

的局面。

现状二：年轻父母缺乏必要的教养知识和正确的教育方法。

由于我国对青年男女婚前各方面指导不够，包括教养子女的知识

经验，致使婴儿出生后，年轻父母往往手忙脚乱、不知所措。调查

表明：这些家长的育儿知识34%来自于书本，40%来自于父母及祖辈

传授的育儿经验，20%来自于广播、影视等传播媒介，6%来自于其他

途径。这些知识和方法缺少科学性和系统性，在实践中应用起来仍有

较大困难。年轻的父母急需要得到科学的育儿知识和方法指导。

现状三：重养轻教，教育意识淡薄。

婴幼儿被视为家庭中的“小太阳”、“小皇帝”，对孩子的生活百般

照顾、关心，对孩子的要求百依百顺。重视满足婴幼儿的生理需求，

而忽视婴幼儿的心理需求，认为这是上学以后幼儿园或是小学教师的

任务。由于缺乏科学的指导，即使是在养育婴幼儿方面也存在着很多

问题。由于父母在生活上过多地宠爱，过多地包办，大大地影响和

限制了孩子的健康成长。认识上的误差带来了“重养轻教”现象的流

行，由此构成了婴幼儿家庭教育工作的难点。

现状四：家庭中的代际关系及其教养态度上的冲突增多。

年龄差异、代际差异使家庭中不同代别的人，在教养子女问题上

往往持有不同的态度和价值观，代际之间在子女教育问题上的矛盾冲

突也是不可避免的，从而影响到亲子关系。

现状五：亲子游戏的空间和时间过于缺乏。

亲子游戏是家庭内成人与儿童交往的重要方式，也是衡量这种交

往质量的重要指标。婴幼儿玩具的拥有量不平均，大多数家长不会自

制玩具，也不会有效地利用日常生活用品作为替代玩具。说明婴幼儿

家庭不仅游戏的空间少，而且玩具也不太丰富，即使有活动空间和玩

具的家庭，由于年轻父母不知如何利用有效的活动空间和玩具去指导

婴幼儿开展亲子游戏，也失去了它们原有的魅力和利用价值。调查中，

10~18个月婴儿不会爬的占23%，2岁以上幼儿不会双脚跳的占50%，

18~28个月婴幼儿没有开口说话的占10%，甚至有个别幼儿到27个月

尚未开口。

中国是个人口大国，教育对于我国是相当重要的。婴幼儿阶段是

人的一生中教育的起点，早期教育的