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《故乡的小路》教学设计

《故乡的小路》教学设计

教材分析：

《故乡的小路》是一首两段体的合唱歌曲，4/4、4/3变拍子，大

调式。歌曲以委婉而又抒情的旋律、和谐的二声部，表达了人们回忆

美好童年时激动、思绪联想万千的心情。歌曲的第一乐段有两个乐句

构成，此段音区低而深沉，两个乐句都从弱音上开始，在第一乐段中

出现了一个临时变化音和下行八度的大跳，使旋律色彩发生变化，让

人浮想联翩。随后歌曲以六度的跳进并加入第二声部的合唱进入了第

二乐段，成为歌曲的小高潮，使人的情绪得到了抒发。全曲尾句在哼

鸣中结束，仿佛往事历历在目，人们的心情久久不能平静，童年还有

很多美好的话语要向你倾诉…

教学目标：

1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。

2、通过听辨，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点；加

强对变拍子的认识。

3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作能力。

教学重点：学唱歌曲《故乡的小路》，变拍子与变音记号的掌握

教学难点：掌握歌曲中变拍子的节拍规律；掌握4与#4的音高区

别

教学准备：

1、钢风琴2、录音机

教学过程：

一、情感铺垫

1、让学生听四拍子歌曲“苹果丰收”进入教室，通过聆听感受四

拍子乐曲的节奏特点，增强学生对拍子的韵律印象。

2、请学生说一说三拍子与四拍子两个音乐感觉的不同？

设计意图：让学生聆听歌曲《苹果丰收》，可以帮助他们温习四

拍子歌曲的强弱，分析三拍子与四拍子的不同有助于学生理解变拍子

的意义，为新授做铺垫。

二、感受歌曲

在鼓励和赞扬后，我和学生们说：“请你们来听一听这段音乐是

几拍子的？”（弹奏故乡的小路）在我的琴声中很容易听出来节奏感

的不同，学生们也在聆听的过程中发出了质疑，拍子怎么不固定的?因

此我可以让学生观看乐谱，让学生仔细分辨一下，音乐中有什么规律？

然后引导学生理解“变拍子”的定义。

设计意图：音乐是听觉艺术，所以歌曲新授采用开门见山直接切

入主题的方式，让学生带着思考来听赏歌曲，不仅让我们从音乐作品

中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质，更能激发他们对音乐学习的兴

趣和探究能力。

1.初听范唱

设问：1）演唱形式？歌曲由几个声部（童声合唱；二声部）

2）歌曲的情绪？（深情、激动的）

3）创作者在歌曲中将表达怎样的回忆？（童年美好的回忆）

学生以小组形式讨论、交流并汇报

2.复听教师钢风琴弹奏歌曲（出示歌篇，师生共同探讨、解答提

问）

设计意图：用不同的艺术表现手段让学生感受歌曲，熟悉旋律、

掌握变拍子的规律，并感受其在歌曲中的作用，为学唱歌曲作铺垫。

设问：1）用琴弹奏和童声合唱的感觉一样吗？

2）歌曲的拍号到底是怎样的呢？（引导学生理解变拍子。首先复

习3/4和4/4拍的指挥，同时引发学生对变拍子歌曲的讨论——歌曲

的创作为什么要采用变拍子？有规律吗？）

3.随着童声合唱学生做指挥，感受变拍子，并可轻声哼唱歌曲的

旋律

学生思考、讨论后汇报

三、学唱歌曲

1、用视唱方法学唱歌曲第一声部（钢风琴伴奏）

1)唱歌谱，复习音名与变音记号，比较4与#4的音高关系

要求：学生边指挥边演唱，注意每句开头都是弱起节奏，

思考：歌曲中哪些旋律还蕴藏着对童年的美好回忆？（如变化音、

延长记号等）

歌曲中有几处呼吸记号？（通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号

“ⅴ”）

设计意图：帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点。

2、用lu哼唱全曲，感受歌曲的意境和呼吸记号的运用

3、不必从理论上讲弱起小节，从歌词的重音布局去阐述，如“我

那故乡的小路”其重音在“故”上。这样学生很自然把弱起小节唱好。

4、按节奏朗读歌词（配节奏器、师生合作或生生合作等方式）

5、填歌词演唱歌曲第一声部，师钢风琴伴奏

设计意图：为了不让学生感到乏味，我在教学中先以兴趣出发，

再进行音准训练，最后从低声部旋律入手，克服学生找不到第二声部

音准的困难。

6、教师弹唱歌曲低声部

设计意图：教师范唱两段分别用两个声部的旋律，目的是想让学