第一单元《华夏古韵》——流水　教学设计（表格式）人教版初中音乐八年级下册（2024年）.docxVIP

流水教学设计

教学目标

（1）在音乐学科的学习中，学生能够准确讲述“知音”故事中的关键人物与情节。

（2）通过欣赏与学习，学生能识别古琴曲《流水》的音色特点，理解其音乐内涵。

（3）在学习歌曲《阳关三叠》的过程中，学生能够体会到歌曲的基本意境，感受中国传统音乐文化的魅力，激发对传统音乐的喜爱之情。

教学方法

讲授法、欣赏法、讨论法、实践法

教学重点

（1）感受古琴曲《流水》的音乐意境。

（2）理解“知音”故事背后的文化内涵。

教学难点

（1）深入理解《流水》乐曲中古琴音色与音乐风格的独特性。

（2）感悟并表达《流水》乐曲所传达的意境与深刻的寓意。

教学过程

一、导入新课

引入课题教师通过提问的方式引入本节课的主题，同时引出“知音”故事。教师：同学们，你们听说过古代的“知音”故事吗？谁能给大家讲一讲？（学生纷纷举手发言）

讲述故事教师在黑板上写出一些关键词：伯牙、钟子期、古琴、高山、流水等，接着让学生们讲故事。（学生讲述时，教师适当补充或纠正）故事梗概：“知音”的故事在史料中《琴史》记载，列子云：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙志在高山，钟子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，钟子期曰：‘洋洋乎，若江海。’伯牙所念，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而与吾心同也。’子期既死，伯牙绝弦，终身不复鼓也。”故有高山流水之曲。教师引导学生讨论感受教师：听完这个故事，你们有什么感受或者启发？（学生A：朋友们之间真挚的友谊非常珍贵；学生B：音乐可以超越语言的障碍，连接人的心灵）

导入音乐欣赏教师播放背景音乐——古琴曲《流水》，引导学生静下心聆听，并讲解一些关于古琴的历史小知识作为过渡。

二、新课讲解

（一）欣赏古琴曲《流水》

第一次完整听赏教师引导学生初步感受乐曲的整体风格与节奏变化。（学生描述他们的感受：旋律悠扬且多变，有时轻快有时沉重）

深度解读教师详细剖析这首曲子各部分代表的意义以及演奏技巧。“通过深沉、浑厚、流畅的旋律和清澈的泛音，表现了层峦迭嶂，幽涧滴泉，清清冷冷的奇境，绵延不断、富于歌唱性的旋律，犹如点滴泉水聚成淙淙潺潺的强流。按泛音序列下行和五声音阶进行的曲调，大幅度的滑音，伴以滚、佛手法，如同瀑布飞流，汇成波涛翻滚的江海。”教师提出问题加深理解：这段旋律给你什么感觉？（生：感到很宁静又有些激动）你能想象出什么样的画面？（生：连绵不断的山脉和奔腾不息的河流）

多角度探讨从视觉艺术角度看该作品如何通过音符塑造山水景象。（生：仿佛看到了连绵不断的山脉和奔腾不息的河流）从情绪层面看《流水》给人带来的心理状态影响。（生：让人感觉心旷神怡，有种宁静致远的感觉）

小结教师总结：“《流水》是一曲祖国壮丽河山的颂歌，形象生动，气势磅礴，听后使人心旷神怡，激起一种进取的精神。”

（二）学唱歌曲《阳关三叠》

简介歌曲背景及其文化价值教师介绍背景：“阳关三叠”原名“渭城曲”，唐代诗人王维创作的一首送别诗被谱成乐曲流传至今，表达了对朋友离别的不舍之情。教师引导学生思考：送别的情感能在音乐中怎么表现出来？（生：通过忧伤的旋律和深情的歌词）

教师范唱教师展示正确的发音、咬字及情感表达。教师示范句子：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”

分句学习教师选取典型句子如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”反复练习。教师强调语调升降处理（示范+学生模仿），提醒学生注意其中的情感深度。学生分组练习，教师巡视指导。

合唱练习在熟悉歌词的基础上，逐步加入器乐伴奏，直至能够完整演绎整首歌曲为止。学生分组轮流展示，其他同学给予正面反馈及改进建议。教师点评：每个小组的表现都很好，特别是X组和Y组，他们在发音和情感表达上做得特别出色。

三、课堂总结

回顾重点教师重申“知音”故事背后深厚的文化底蕴；古琴曲《流水》中蕴含的艺术美感；以及歌曲《阳关三叠》传达出的人间真情。教师引导学生思考：今天学到的内容对你有什么启示？（生：要珍惜友谊，音乐可以传递深层的情感）

布置任务教师鼓励学生课后继续深入研究中国古代音乐文学经典作品，并尝试用现代视角对其进行新的诠释。作业：每位同学写一篇小短文，分享你对《流水》或《阳关三叠》的理解和感悟。

结束语教师最后再次强调今日所学对于我们理解传统文化的重要性，希望大家能够在日常生活中更多关注并传承这些宝贵财富。