人教版八年级下册英语 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？ Section A(3a-3c)说课稿（表格式）（2024年）.docxVIP

课题

人教版八年级下册英语Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(3a-3c)说课稿

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1

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尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是人教版八年级下册英语Unit5的SectionA(3a-3c)部分。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面展开我的说课。

一、教材分析

1.教材地位与作用

本单元围绕过去进行时展开，重点在于让学生学会描述过去某个时间点或时间段正在发生的事情。SectionA(3a-3c)是本单元的核心阅读与语法深化部分。3a是一篇关于暴风雨经历的短文阅读，通过具体的故事叙述，进一步呈现过去进行时在篇章中的运用，帮助学生理解其在实际语境中的表意功能和语法结构。3b要求学生根据短文内容回答问题，旨在培养学生的阅读理解能力和对细节信息的提取能力，同时加深对过去进行时的理解与运用。3c则是基于短文的语言输出活动，让学生模仿短文进行段落写作，锻炼学生的书面表达能力和对过去进行时的综合运用能力，为学生后续的英语学习奠定坚实的语法和写作基础。

2.教学内容

3a短文讲述了暴风雨来临时，作者一家的经历，包括听到风声、看到天空变化、停电后的活动等一系列情节，其中大量运用了过去进行时，如“Thewindwasblowingstronglyoutside.MysisterwassleepingandIwasreadingabook.”等句子，生动地描绘了当时的场景。3b的问题围绕短文的细节展开，如“Whatwastheweatherlikebeforetheheavyrainstarted?”“Whatwasthefamilydoingwhentherainstormcame?”等，引导学生深入理解短文内容并准确运用过去进行时回答。3c要求学生回忆自己生活中的一次难忘经历，仿照3a短文的结构和语法运用，使用过去进行时写一段描述性的段落，这有助于学生将所学知识迁移到实际写作中，提高语言运用能力。

二、学情分析

八年级学生经过之前的英语学习，已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，对一般过去时较为熟悉，这为他们学习过去进行时提供了一定的帮助。然而，过去进行时作为一个相对复杂的时态，在理解其概念、结构以及与一般过去时的区别和运用上，学生仍存在一定困难。在阅读和写作方面，部分学生可能缺乏对文章结构的把握能力和语言组织能力，需要教师在教学过程中有针对性地进行指导和训练。同时，八年级学生对与生活实际相关的话题具有较高的兴趣和积极性，这为教学活动的开展提供了有利条件。

三、教学目标

根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标：

1.知识与技能目标

学生能够理解3a短文中的生词、短语和句子，如“fallasleep（入睡）”“diedown（逐渐变弱）”“inamess（一团糟）”等，并掌握其用法。

熟练掌握过去进行时的结构“was/were+doing”，能够在阅读和写作中准确识别和运用过去进行时描述过去某个时间点正在发生的事情。

提高学生的阅读理解能力，通过阅读3a短文，能够获取关键信息并回答3b中的问题，理解短文的主旨大意和细节内容。

增强学生的书面表达能力，能够仿照3a短文的结构和语法，运用过去进行时完成3c中的段落写作任务，做到内容完整、逻辑清晰、语言表达准确。

2.过程与方法目标

通过阅读分析、小组讨论、写作练习等教学活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言综合运用能力。

引导学生在阅读过程中总结过去进行时的运用规律，通过对比、归纳等方法，加深对过去进行时与一般过去时区别的理解，提高学生的语法运用能力和语言思维能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对英语阅读和写作的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识和勇于表达自我的精神。

通过对暴风雨经历的学习和分享，让学生体会到在困难和危险面前人们的反应和情感变化，培养学生的观察力、想象力和情感共鸣能力，同时增强学生的安全意识和应对突发事件的能力。

四、教学重难点

1.教学重点

掌握3a短文中的重点词汇、短语和句子，理解其含义和用法。

深入理解过去进行时的结构和用法，能够在阅读和写作中正确运用过去进行时描述过去的事件。

完成3b的阅读理解问题回答任务，准确提取短文中的信息并运用过去进行时进行表述。

按照3c的要求，成功完成段落写作任务，熟练运用过去进行时叙述个人经历，注意文章结构的完整性和逻辑性。

2.教学难点

理解过去进行时在复杂语境中的运用，尤其是与一般过去时的交替使用