第五课《土耳其进行曲》教学设计 湘艺版（2012）音乐五年级下册（2024年）.docxVIP

土耳其进行曲教学设计

教学内容：

（1）本节课的主要教学内容是通过赏析贝多芬的钢琴曲《土耳其进行曲》，深入理解其音乐风格和表现手法。

（2）本节课主要介绍了贝多芬的生平、主要作品、音乐要素与音乐形象的联系，以及如何通过音乐的速度和节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容等知识点。

（3）通过学习本节课，学生不仅能够了解到贝多芬这位伟大音乐家的生平和创作，还能学会如何感受和理解音乐中的情感和故事。通过具体的音乐实例，学生将学习到音乐的各个要素是如何与音乐形象联系在一起的，进而能够通过音乐的速度和节奏差异来辨识不同的音乐情绪和内容。这不仅提升了学生的音乐鉴赏能力，也激发了他们对音乐艺术的兴趣和热爱。

教学目标：

（1）通过对贝多芬《土耳其进行曲》的学习，让学生掌握辨别音乐情绪和内容的技能，依据音乐的速度和节奏差异进行判断。

（2）在欣赏《土耳其进行曲》的过程中，引导学生学习分析音乐作品的方法，如通过音乐片段演示来理解音乐表现情绪的方法（力度变化等）。

（3）让学生感受贝多芬音乐作品的魅力，激发学生对古典音乐的热爱之情，培养其对伟大音乐家的敬重之心。

教学重难点：

（1）教学重点：引导学生理解音乐要素（如速度、节奏、力度等）对音乐情绪和内容表达的重要性。

（2）教学难点：让学生自主通过音乐的速度、节奏、力度等要素准确辨别并分析音乐情绪与内容的关系。

教学方法：

讲授法、欣赏法、问题引导法、演示法

教学过程：

一、导入

1.引入主题老师：同学们，今天我们要认识一位伟大的音乐家。你们知道他是谁吗？（生：贝多芬）

2.介绍材料老师：非常好，有的同学已经知道了。那么，谁能简单介绍一下贝多芬呢？（学生XXX：他是一位著名的德国作曲家，创作了很多著名的作品如《命运交响曲》等）老师：接下来，请大家先阅读一下我提供的有关贝多芬的材料，一会儿我会请一位同学来当解说员，向大家解释一下。（学生阅读提供的材料）老师：谁愿意来做解说员，给大家讲解一下？（学生YYY举手，并进行简短解说）

二、介绍作曲家：贝多芬

老师：感谢YYY同学的精彩讲解。通过她的介绍，我们对贝多芬有了初步了解。现在我再来补充一些信息。贝多芬是德国浪漫主义时期的杰出代表，他的作品包括九部交响曲、五部钢琴协奏曲等等。（结合资料展示贝多芬的照片和他的生平事迹，加深学生的印象）

深度解读与互动

老师：同学们，贝多芬的创作历程是非常坎坷的。他在晚年几乎完全失聪，但仍然坚持作曲。你们觉得是什么样的精神支持他继续创作的？（生：毅力、热爱音乐、对艺术的追求）（老师引导学生讨论贝多芬的精神力量，进一步理解他的伟大之处）

三、欣赏《土耳其进行曲》

第一部分：初次听赏与情绪感知

1.播放音乐，提问老师：接下来，请大家安静地听完这首《土耳其进行曲》，并思考一个问题：你能从这首曲子中感受到哪些情绪？（第一遍播放音乐）老师：谁来说说看，你从这首曲子中感受到了什么情绪？（生：轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的）（根据学生的回答，在幻灯片上展示四种可能的情绪选项，让学生选出他们认为最符合的选择）

第二部分：分析音乐的主题和情感

1.分段听赏，具体分析

A.明朗雄壮的老师：现在我们来聆听这段音乐，它仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显得非常明朗雄壮。（播放该部分音乐）老师：听了这段音乐，你们有什么感觉？（生：感觉很振奋，有战斗的感觉）（教师进一步解释为什么这种节奏和乐器配置能够产生这样的效果，增强学生的理解和感受）

B.轻快、活泼、精巧的老师：这段音乐则优美而带有舞蹈性。（播放该部分音乐）老师：你觉得这段音乐怎么样？（生：很欢快，好像在跳舞一样）（教师可以演示一些简单的舞蹈动作，帮助学生更好地感受这段音乐的情绪）

C.优美、轻盈、流畅的老师：这一段起着对比和连接音乐的作用。（播放该部分音乐）老师：这段音乐给你什么样的感觉？（生：很优美，像流水一样流畅）（教师引导学生想象自己在一条清澈的小溪边漫步，感受音乐带来的宁静与美好）

D.威武雄壮的老师：最后一段就像是一支军队在军乐队的伴奏下，神气十足地在队列前进。（播放该部分音乐）老师：这部分给你们的感受是什么呢？（生：很有气势，像是大军前行）（教师可以让学生尝试模仿行军的动作，体验这段音乐的力量感）

2.再次听赏全曲老师：下面我们再完整地听一遍整首曲子，根据刚才的分析，感受和对比每一部分的情绪变化，并且如果愿意的话，你们可以用自己的动作表现出来。（第二遍播放音乐）（学生们边听音乐边做出相应的肢体动作，比如模仿行军或者跳舞的动作）

3.讨论音乐的表现方法老师：同学们，你们有没有思考过这么丰富、变化的情绪在音乐中是如何表现出来的呢？（学生思考片刻）老师：其实，这些不同的情感是通过不同的力度——强和弱