浅谈新课程理念下初中生英语作业布置.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

浅谈新理念下初中英语作业的布置

目前,在初中英语的实践教学中教师和学生往往将学习的重心放在课堂上,而

忽视了对课后英语作业的关注。进而影响了教学效果的有效实现,偏离了初中英语

教学目标。虽然大部分教师仍在坚持作业的布置和批改,但是却忽略了对作业的精

心设计和布置,因而也就无法真正地实现作业所应具备的巩固效果,进而影响了整个

英语教学过程的实施。因此,加强初中英语作业的设计和布置迫在眉睫。那么如何

精心地设计初中英语作业,本文将根据初中英语学习的新课程目标,以及学生的特点

进一步分析作业设计和布置的策略。

那么怎样对孩子布置作业才能达到做作业的真正目的呢?要想解决这个问题我

们应该先来看看现在的作业存在的问题。

一、英语作业布置的现状分析

首先,英语作业形式非常单一。

对于单词的记忆,基本上都是让学生自己课后去抄,通过反复抄写达到记忆的

目的。对于新单词每个学生大约要抄上8遍左右,甚至更多。对于课文,也是让学生

课后反复去读,达到背诵。这样的作业都是重复性的、机械性的,大大降低了学生学

习的积极性。

其次,作业布置无差异性,班级每个学生作业无区别。

这就无视学生的个性差异,盲目追求共性,常常使学习智能强的学生因“吃不

饱”而懈怠,智能差的学生因“吃不了”而厌学,不能独立完成作业,养成了抄袭他

人作业的不良学习习惯。

再次,教师对作业的反馈不科学,有的教师似乎将作业本的整洁度作业评价的

首要条件,特别是英语作业,只要整齐划一就满纸红勾,一路到底,甚至做错了的地方

老师也没仔细看。有的学生作业相当有灵气,但没有得到老师给予的特殊鼓励,相反

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

一些中规中矩,平平淡淡的作业却会因为没有错误而得到高分,长此以往,学生必将

害怕出错不敢创新,从而将作业变成“作秀”,千人一面,毫无新意,学生也就对作业

布置出现了审美疲劳,失去了做作业的兴趣。

最后,口语作业布置稀缺,很多老师只是在上完课后随口一说,有的甚至忽略了

这块作业的布置,久而久之,就形成了传统英语教学中的“哑巴英语”。

爱因斯坦说过:“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而

不是作为一种艰苦的任务要他们来负担。”所以我在想为什么作业布置不可以有所

改变,更人性化些呢?在初中教学的这些年里,笔者一直努力的寻找着一些较为科学

的作业布置方法,引导学生运用正确的方法,养成良好的学习、作业习惯,求得英语

教学质量提高。那么新课程下我们应该怎么样布置作业呢?

二、新课标理念下如何布置英语作业

1、作业设置要注重趣味性

兴趣是学习最好的老师,是学好任何一门课程的必备条件。因此,布置作业必

须要类型多样,新颖,能激发学生的兴趣。为了使学生不致于厌倦作业、疲于做题,

教师应善于变换作业模式,多出花样,求新求变。记得2012年下半年,学完Gofor

it八年级上册Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer后正好是元旦放

假,我利用这个机会,没有布置抄写作业,而是让学生出一张包含多种职业的英语小

报,假期结束,当学生们交来他们的作品时,我非常激动。激动于他们天马行空的创

造力,激动于他们高涨的学习热情,激动于他们端正的学习态度。为了评上最佳小报,

他们分别从网上、从课外书上查找资料,以增强自己小报的吸引力。这样在编报的

过程中,既丰富了课外知识,又培养了学生的创新