《落花生》教学设计c.docx

五年级语文上册

《落花生》教学设计

一、教学目标

1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3、练习用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

二、教学重点

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2、练习根据课文的中心，分清主次。

三、教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程

(一)复习检查，引入新课。

(二)学习课文第一段，理解内容。

1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？

2、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

3、“居然”写出了什么？练习用“居然”造句。

（三）学习课文第二段，理解内容。

板书：母亲的建议

（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

1、默读思考：一家人是怎样议论花生的好处的？

板书：尝花生议花生

2、分角色朗读课文，讨论回答思考题。

板书：兄妹们议花生父亲议花生

3、父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

板书：花生桃子石榴苹果。

齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？

板书：通过比较说明花生最可贵之处的

（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？

板书：这是它们各自的生长特点

（3）你体会到花生可贵的品质是什么？

（不求虚名，默默奉献，朴实无华）

（4）练习用“成熟”造句。

（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）

4、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

（1）课件出示句子“人要做.....的人。”

（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

（3）齐读全文最后一节。

思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（五）根据课文的中心，分清主次。

1、结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

2、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？

板书：略写详写。

（六）总结：这篇课文借写花生（借物喻人）告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

（八）作业。

1、用“居然”“成熟”造句。

2、背诵课文最后四个自然段。

板书：

种花生

落花生吃花生（借物喻人）做有用的人

谈花生

教学反思：

教学时把父亲所说的话深入理解其含义，从而领会全文思想感情。其次，让学生大胆质疑，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，以求培养学生求异性思维，从而突破难点。最后我引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作

者的写作意图