2.落花生教学设计.docxVIP

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五年级上册语文集体备课

课题

2.落花生

记录员

林燕

集备时间

第周

月日

中心发言人

集备地点

办公室

授课时间

教学目标

1.会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。.分角色朗读课文，了解课文主要内容。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4.学习借物喻人的写作手法。

教学重点

理解课文中含义深刻的句子，学习花生的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点

学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。

教学准备

教学课件

讨论补充

复备课

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1.师：你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地上结果不开花。（打一植物）

2.导入课题。今天我们来学习一篇和花生有关的课文。（板书课题：落花生）

3.老师解题。

二、检查预习，了解学情。

1.回顾预习要求。读准字音；读通句子；理解生词。

2.理解词语的含义。

三、整体感知，理清思路。

1.再读课文，提出问题：这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？

2.师小结：你看，在同学们的合作下，大家用小标题的形式把这篇文章的内容概括了出来，真了不起！

师：这篇文章围绕着落花生写了（师指板书，生齐读：种花生、收花生、吃花生、议花生）这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？为什么？

四、学习“种花生”“收花生”的部分。

1.提出问题。

师：好！我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看，你们都能读懂什么？有什么问题？谁来读一读？（指名读）

2.学生谈收获。

3.学生质疑预设：作者为何用“居然”一词？（合作解疑：表示没想到，出乎意料）

4.指导朗读。让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么。

第2课时

一、回顾“种花生、收花生”，导入新课。

1.齐读课文第1～2自然段。

2.教师提问：花生的意外收获令“我们”惊喜万分，来，让我们一起来看看他们一家是如何边吃花生边谈花生，继而又如何谈论到了人生的吧！

二、品读研析“吃花生、议花生”。

师：接下来请同学们默读课文第3～15自然段，想一想：这部分课文讲了几层意思？

师：下面请同学们自由读课文的第三部分，读的时候要求画出父亲议论花生好处的话，读完后小组之间可以讨论交流一下，说说你是怎么理解的。开始吧！

（一）体会第一层意思。

1.全班交流，教师引导。体会第一层意思，重点理解父亲的话。

课件出示父亲的话：

师：父亲说的这段话中提到了哪几种事物？

师：这段话中父亲认为是谁让人一见就生爱慕之心？

师：父亲把花生和谁进行了比较？谁更可贵？

2.分析父亲的话，学生议答。

师：谁来读读父亲说的话？师：停，刚刚“爱慕”这个词你读得很好，你知道是什么意思吗？师：那么父亲有没有对这些鲜红嫩绿的果实产生爱慕之心？(没有)父亲对什么产生了爱慕之心？（落花生）你是从哪个句子看出来的？（“花生的好处很多，有一样最可贵”）

师：父亲认为花生的什么最可贵？（花生的品格最可贵）谁来读读原文？

师：父亲把与花生生长特点截然不同的事物拿来做比较是为了突出花生具有藏而不露、默默无闻的品格。相比之下，桃子、石榴、苹果则是高挂枝头，炫耀自己。

（二）体会第二层意思。

1.课件出示父亲的话。齐读。

2.师：好，你们是怎么理解这句话的？

3.师：孩子们明白父亲的话了吗？（明白了）从哪儿看出来的？（从“我”说的话中可以看出）课件出示“我”说的话：

那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

4.师：同学们想想：你身边有没有这种默默奉献的人？谁来说一说？

（三）分角色有感情地朗读课文的第三部分。

让学生反复地朗读课文中的重点句子，从中感悟父亲设喻的用心，训练学生的集中思维能力，体会借物喻人的方法。并通过联系生活实际谈一谈什么是有用的人，体会人物的心理及文章所告诉我们的道理，突出文章表达的思想。

三、总结全文，学习写作方法。

作业

布置

完成《能力测评》

板书

设计

落花生

种花生收花生

吃花生做成好几样食品

议花生好处特点

做像花生一样有用的人

教学

反思