论文—浅谈小学英语单元整合教学模式的实践与探索.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

问题、思考、改进

——浅谈小学英语单元整合教学模式的实践与探索

【摘要】

英语单元整合教学是一种全新的、优化的课堂教学，它是根据现

代学习理论和现代教学思想，可以方便英语教师操作和借鉴的全新课

堂教学。小学英语教学面临着一大难题：“教学容量大，单元内容多，

教学课时紧，完成教学任务困难”。这意味着必须对英语课进行适当的

整合，才能使学生在有限的教学时间取得最佳的学习效果。在教学中，

本人主要从词汇教学与对话教学、词汇教学与语音教学、对话教学与

阅读教学、词汇教学与阅读教学、阅读技巧与阅读教学等几个方面进

行单元整合，从而有效地提高小学英语课堂教学的质量。

【关键词】英语单元整合问题思考改进

英语单元整合教学可以优化课堂教学，结合当前课程设置的趋势，

本人认为将英语单元整合是势在必行的。它对于有效实施新课程标准

下的英语课堂教学具有理论意义和现实指导意义。《课标》明确提出“教

师要善于结合教学实际需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材

的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”根据这

个理念，本人从构建新型课堂教学模式入手，对教材的内容进行课时

重组、调整和简化，并大胆进行“单元整合、课时重组”的尝试，在

有限的课时内，不增加学生过重的学业负担，高效地完成教学任务。

一、问题——研究背景

随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学

一年级开设英语课已成为发展趋势。一开始接触英语时，几乎每个学

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

生都兴趣浓厚，但慢慢地由于各种原因，有些学生不喜欢学英语了，

形成了学困生。作为小学英语教师对他们常常感到爱莫能助。由于课

时的精简，每个教师任教的班级相应增多，每位教师要担任3至4个

班级的英语教学，学生在校时间是六个小时，而且小学的英语课本内

容复杂，知识难度大，词汇多，使辅导学困生的工作略显困难。一些

“懒惰虫”在家学习不自觉，成绩一旦拉下，知识链断裂开，辅导起

来简直千头万绪，不知从何补起。下面是英语科与其它学科的课时对

比如下：

小学

一二三四五六

品德与生活22

品德与社会2233

语文987766

数学344555

英语223333

科学2222

体育443333

艺术444442

综合实践课程