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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
两位数加一位数(进位)的加法
教材第74、第75页的内容。
1.使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确地口算。
2.提高学生的计算速度和计算的准确率。
3.培养学生简捷的思维过程和良好的语言表达能力。
4.培养学生探究新知的意识和学习数学的兴趣。
1.两位数加一位数进位加法的口算方法。
2.理解算理，正确计算。
口算卡片和实物投影以及小棒。
1.口算。
8+6=7+9=8+4=6+4=
20+15=16+50=12+30=10+20=
2.口答。
(1)28是由()个十和()个一组成的。
(2)34可以分成30和();46可以分成6和()。
老师出示主题图。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
看上面这幅图提出不同的问题，你能提出哪些问题?(为了叙述图意方便一些，我们给他
们分别起个名字)
小明和小红一共有多少张画片?
ဌ小红和小亮一共有多少张画片?
ဌ小明和小亮一共有多少张画片?
小明比小亮少多少张画片?
小亮比小红多多少张画片?
三个人一共有多少张画片?
……
同学们提出了这么多的问题，那么我们要解决的是这几个问题。(老师在所要解决的问
题前面画“ဌ”)
你们能计算出小亮和小红一共有多少张画片吗?请你们口头列出算式，并计算出结果。
1.教学“24+6=”。
要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢?
老师板书:24+6=()
“24+6”等于几呢?请同学们在小组内说一说自己的想法。
引导学生动手摆小棒，因为4根小棒加上6根小棒等于10根小棒，也就是一捆(学生把
10根小棒捆成一捆)，这样就是1个十，再添上原来的2个十(2捆小棒)，合起来是3个十，
也就是30。
如果用语言来叙述是这样的:把24分成20和4，4加上6等于10，10加20就等于30。
老师板书:
请学生说一说思维过程。
2.教学“24+9=”。
如果要求“小亮和小明一共有多少张画片”，该怎样列式，怎样去计算呢?
请学生先动手摆一摆小棒，然后说一说思维过程。
学生甲:我把24分成20和4，4加上9等于13，13再加上20就等于33。
老师板书:
老师统计这种思路的学生，并向学生之间询问其他的算法。
学生乙:我把9分成6和3，6加上24等于30，30再加上3就等于33。
老师板书:
3.老师总结。
请同学们仔细观察，今天我们学习的这两道例题和前面学习的知识有什么相同的地方，
有什么不同的地方。
相同点:两位数加一位数。
不同点:前面我们学习的两位数加一位数是不需要进位的，也就是个位相加不超过10，
而我们今天学习的两位数加一位数是需要进位的，也就是个位相加等于或超过10。
那么，今天我们学习的
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