2024《伴奏编配基础》大单元整体教学设计.docx

《伴奏编配基础》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容来自于2019版人音版高中音乐必修4音乐编创下篇《第七单元伴奏编配基础》，该单元主要围绕伴奏编配的基础知识和技能展开，涵盖了音乐织体、和声基础、钢琴伴奏织体以及伴奏模块的搭建等多个方面。通过本单元的学习，学生将掌握为旋律编配伴奏的基本理论和方法，提升音乐创作的实践能力，加深对音乐艺术的理解和感悟。

（二）单元内容分析

音乐织体：音乐织体是音乐的基本构成元素之一，它决定了音乐作品的音响效果和听觉感受。本单元将介绍单声织体、主调织体、复调织体以及综合织体等不同类型的音乐织体，帮助学生理解不同织体在音乐表现中的作用和特点。

和声基础：和声是音乐编配中不可或缺的一部分，它对于丰富音乐的表现力、增强音乐的感染力具有重要作用。本单元将讲解和弦构成、和弦连接、和声功能以及和声进行等基础知识，使学生掌握和声编配的基本原则和技巧。

钢琴伴奏织体：钢琴伴奏织体是钢琴伴奏编配中的核心内容，它决定了伴奏的音响效果和音乐风格。本单元将介绍分解和弦、音型化块状和弦、合唱式织体、对位织体以及长音与琶音和弦衬托等五种基本的钢琴伴奏织体，并通过实例分析，使学生了解不同织体在实际伴奏中的应用。

伴奏模块的搭建：伴奏模块的搭建是伴奏编配的重要环节，它涉及到伴奏的整体布局和层次安排。本单元将讲解主干模块、填充模块、中断模块、前奏与间奏模块以及结尾模块等五类基本功能模块，并通过创作示例《同一首歌》和编创实践《鼓浪屿之波》，使学生掌握伴奏模块搭建的基本方法和技巧。

（三）单元内容整合

本单元的内容整合将以“伴奏编配基础”为核心，围绕音乐织体、和声基础、钢琴伴奏织体以及伴奏模块的搭建四个方面展开。在教学过程中，将注重理论与实践相结合，通过讲解、示范、练习和创作等多种方式，使学生全面掌握伴奏编配的基础知识和技能。将注重培养学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力，使学生在创作实践中不断提升自身的音乐素养和创作水平。

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中音乐核心素养

（一）审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元的教学中，审美感知的培养将贯穿始终。

音乐织体的审美感知：通过介绍不同类型的音乐织体，引导学生感受不同织体在音乐表现中的作用和特点，培养学生对音乐织体美感的体验和理解。

和声的审美感知：通过讲解和弦构成、和弦连接、和声功能以及和声进行等基础知识，引导学生感受和声在音乐表现中的丰富性和层次感，培养学生对和声美感的体验和理解。

钢琴伴奏织体的审美感知：通过介绍五种基本的钢琴伴奏织体，并通过实例分析，引导学生感受不同织体在钢琴伴奏中的应用效果和音乐风格，培养学生对钢琴伴奏织体美感的体验和理解。

伴奏模块的审美感知：通过讲解伴奏模块的搭建方法和创作示例，引导学生感受伴奏的整体布局和层次安排对音乐作品美感的影响，培养学生对伴奏模块美感的体验和理解。

（二）艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元的教学中，艺术表现的培养将主要体现在伴奏编配的创作实践中。

伴奏编配的实践操作：通过具体的创作实践，如为旋律编配伴奏、搭建伴奏模块等，使学生掌握伴奏编配的基本方法和技巧，提升学生的艺术表现能力。

创作过程中的艺术表现：在创作过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试运用不同的音乐织体、和声和伴奏织体进行编配，表达自己对音乐的理解和感受，培养学生的艺术表现力和创新精神。

作品展示与评价：通过作品展示和评价环节，使学生了解自己在艺术表现方面的优点和不足，激发学生的艺术表现欲望和自信心，促进学生在艺术表现方面的不断进步。

（三）文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元的教学中，文化理解的培养将主要体现在对音乐作品文化内涵的挖掘和阐释上。

音乐作品的文化背景：在介绍创作示例和编创实践时，注重挖掘音乐作品的文化背景和历史渊源，引导学生理解音乐作品在不同文化语境中的意义和价值。

音乐作品的文化内涵：通过对音乐作品的分析和阐释，引导学生理解音乐作品中所蕴含的文化元素和人文内涵，培养学生的文化理解力和跨文化交流能力。

音乐创作中的文化元素：在创作实践中，鼓励学生尝试运用不同的文化元素进行音乐创作，如民族音乐元素、西方古典音乐元素等，使学生了解不同文化在音乐创作中的影响和融合。

本单元的教学设计将紧密围绕《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的高中音乐核心素养展开，通过审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的培养，全面提升学生的音乐素养和创作水平。

三、学情分析