八年级英语下册 Unit 8 Have you read Treasure Island yet第一课时 Section A(1a-2d)说课稿（新版）人教新目标版.docxVIP

八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet第一课时SectionA(1a-2d)说课稿（新版）人教新目标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet第一课时SectionA(1a-2d)的学习，帮助学生掌握现在完成时态的用法，并能够运用该时态询问和描述他人的阅读经历。同时，通过阅读理解练习，提高学生的阅读技巧和词汇运用能力，增强他们对于英语文学作品的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet第一课时SectionA(1a-2d)，学生将提高运用现在完成时态进行交际的语言能力，增强对英语文学作品的兴趣和文化认同，培养批判性思维和推理判断能力，以及自主学习与合作学习能力。这些素养的培养有助于学生形成跨文化交际意识，提升英语综合素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了现在进行时和一般过去时，对时态有了初步的理解和运用。此外，他们已经接触过一些英语文学作品，具备一定的阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语文学作品表现出一定的兴趣，喜欢探索故事情节和人物性格。他们在语言学习方面具有一定的听说读写能力，喜欢互动式和情境化的学习方式。同时，学生可能更倾向于通过实际操作和参与活动来学习和巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用现在完成时态进行交际时可能会混淆与其他时态的区别，尤其是在描述过去发生的动作对现在的影响时。此外，阅读文学作品时可能会遇到生词和复杂句子结构，影响理解。同时，对于阅读策略和技巧的掌握可能不够熟练，需要引导和练习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版新目标英语八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet相关的多媒体资源，包括TreasureIsland的故事简介视频、人物关系图表等。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区域，并确保每组学生都有足够的空间进行互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体播放TreasureIsland的故事简介视频，激发学生的兴趣。随后提问：“你们有没有读过《金银岛》？你们对这本书有什么了解？”引导学生分享他们的阅读经历，为新课的学习营造氛围。

2.讲授新知（20分钟）

a.呈现1a图片，引导学生观察并讨论图片中的内容，提问：“这张图片让你想起了什么？”

b.引导学生学习1b对话，关注现在完成时态的用法。通过师生互动，让学生尝试使用现在完成时态描述自己的阅读经历。

c.通过2a的练习，让学生进一步巩固现在完成时态的用法。让学生分组讨论，完成2b的练习。

d.利用2c的图表，教授如何询问和描述他人的阅读经历。让学生在小组内进行角色扮演，模拟真实的交流场景。

3.巩固练习（10分钟）

a.让学生完成2d的练习，巩固所学知识。

b.随机抽取学生上台展示练习成果，并给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课所学内容，强调现在完成时态的用法和描述阅读经历的方法。提醒学生注意时态的区别和正确运用。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生完成课后练习，巩固课堂所学。

b.布置一篇关于自己阅读经历的短文，要求使用现在完成时态。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解和运用现在完成时态，能够自信地描述自己的阅读经历，如：“IhavereadTreasureIsland.Itsafascinatingbook.”

2.学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提高了英语口语表达能力和交际能力，能够自然地询问他人的阅读经历，如：“HaveyoureadTreasureIslandyet?”

3.学生在阅读理解方面取得了进步，能够理解并分析故事情节，识别和推断人物性格，提高了对英语文学作品的欣赏能力。

4.学生通过完成课后练习和写作任务，提高了写作能力，能够运用现在完成时态创作有关个人阅读经历的短文。

5.学生在学习过程中，培养了自主学习能力和合作学习能力，能够主动查找资料，与同伴共同探讨和解决问题。

6.学生对英语文学作品的兴趣得到了提升，激发了他们进一步探索英语文化的欲望。

7.学生在课堂活动中表现出的积极