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人机对话考试对初中英语听说教学的启示

作者：谈芳菊

来源：《校园英语》2020年第36期

文/谈芳菊

【摘要】初中阶段是学生语言发展的敏感期，学生的各项能力都会在这一时期获得突破性发展。但在初中英语教学中，很多师生都存在重视笔试成绩，轻视口语的问题。这不仅严重限制了学生综合能力的发展，而且使英语学习的过程变得非常枯燥。基于人机对话考试，考察学生的听说能力，不仅可以显著提升学生语言学习的积极性，而且可以兼顾学生的个性化学习需求，提升英语教学的针对性和系统性。本文从人机对话考试的优势分析出发，探索人机对话背景下初中英语教学有效开展的积极对策。

【关键词】初中英语；人机对话；听说教学

【作者简介】谈芳菊，甘肃省兰州市第五十二中学。

英语是一门语言类学科，以发展学生基本的语言能力为核心，但是一直以来，我们在英语教学中都主要通过笔试来考察学生的英语水平，使得哑巴英语成为教学的一个顽疾。这是因为大班化教学过程中，笔试更方便教师简便快捷地对学生的学习开展考量，而且书面成绩非常容易量化。但是单纯的笔试测验会影响学生的学习兴趣，而且因为评价方式单一，导致学生的能力发展并不均衡。新课程教育改革背景之下，教育部要求建立开放多元化的英语评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分，因此，基于人机对话电脑评分对学生开展口语测试，可以很好地推动英语学习过程的多元化，最终提升学生的核心素养。

一、人机对话模式下对学生开展英语测试的优势

教育信息化的全面推进，使得英语教学更加锦上添花。借助人机对话模式，依托智能化的测评方式，不仅可以对学生的综合能力进行及时考量，而且人机对话模式的评分更加迅速和准确，可以很好地指引学生开展针对练习。与传统的人为评价相比，也有多重优势。

第一，评价结果的公平性。人机对话模式下对学生的听说能力展开测评，可以很好地摒弃人为因素造成的评价不足、感情融入、方言口音问题。依托智能化的统一标准，对学生展开测评，有效彰显了英语训练的公平性。

第二，英语测评的先进性。传统模式下，对学生开展英语听力测试存在的不可控因素非常多，比如音量的大小、音质是否清晰、周边的环境氛围灯，都会影响学生的听力成绩。在口语测试过程中，教师与学生之间开展单独对话耗费的时间精力非常多。借助智能化系统开展一对一测试，可以使评价过程更加先进且准确。

第三，教学的针对性强。依托智能化的人机对话方式，可以使英语听说训练的形式更加灵活，而且除了考试之外，在日常生活中学生也可以借助一些智能化的APP等开展针对性训练，听说训练的针对性更强，效果得到显著提升。

第四，彰显系统性优势。基于人机对话模式的英语听说能力测试，可以对学生的学习成绩进行系统化的整理和汇总，为每个学生都呈现一个个性化的考评轨迹，使学生可以更加系统地了解自己各部分的掌握情况，方便后续开展个性化训练。

二、当前初中英语听说教学存在的问题分析

1.教师的讲解时间比较多。目前学校对于口语课程的重视程度已经显著提升，基本上每个学校每周都会开设一节专门的口语课，但在口语教学开展的过程中，还存在教师讲解过多，学生进行听说训练的时间比较少的问题。尤其是很多听说训练带有很大的局限性，教师多指导学生单纯进行看图说话训练、典型句式训练等，由教师给出听说训练的主题，学生往里填充一些词汇。在这样的教学模式之下，学生对于听说训练的理解并不灵活，很多内容都是在教师指导之下生硬地接受，学生自身的学习能动性不能得到有效发挥。在这个训练的过程中，知识的掌握主要集中在了词汇和句型层面，但是学生自身对于一些语法、结构、时态、语态等并不能充分理解，还有学生并不懂老师讲解的重点何在，只是机械性模仿教师提供的对话或句型，使听说训练变成了团体模式下的背诵训练。教师对学生开展指导的目标性过强，影响了学生创造性的发挥。

2.学生课外进行口语学习活动的尝试比较少。现在很多初中生还没有建立起英语学习的积极性，课外开展听说训练的自主性非常差，基本上英语听说训练主要集中在了课内，这就导致学生自身的学习能动性不能有效发挥。脱离了教师的指导之后，学生不知道需要训练哪些项目，也不能积极主动开展阅读或口语训练，学生的口语基础不好，将直接影响学生综合能力的发展。

3.教师自身对于人机对话的技巧研究不够透彻。在人机对话模式之下，教师不仅要指导学生开展听说训练，更要对人机对话的一些技巧进行有效的指导。但很多学生自身并不知道人机对话的技巧，在人机对话环境之下，常出现紧张、胆怯等问题，影响了人机对话的顺利发挥。

三、人机对话背景下初中英语教学有效开展的积极对策

人机对话模式作为一种先进的语言测评系统，可以很好地调动学生语言学习的兴趣，而且可以为学生创造多元化