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课题
口语交际:该不该实行班干部轮流制
统编版
三年级下册
第二单元
1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.激发学生口语交际的欲望,积极参加讨论,表达自己的观点,说清楚理由。
2.一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。
学习
重难点
积极参加讨论,表明自己的观点,说清楚理由,尊重不同的想法。
学情分析
本次教学可根据班上实际情况,与本学期的班干部推选活动结合起来进行,灵活安排时间,让学生在真实的交际情境中进行口语交际实践,完成有实际意义的交际任务,从而激发学生参与口语交际的兴趣,提高口语交际能力,使教材更好地为教学服务。
教学辅助
多媒体课件。
教学过程
学习任务一:明确交际内容
1.课前导入
仔细观察下表,你发现了什么?
2.交际目标
(1)积极参与讨论,能表明自己的观点,并说清楚理由。
(2)能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。
3.交际内容
王小明所在的三年级(5)班,班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好,也有人认为这样不太好。该不该实行班干部轮流制?大家来讨论一下吧。
学习任务二:交际指导
1.整理思路,做好准备。先结合成长经历思考以下问题:
①班干部的工作和职责是什么?
②你有担任班干部的经历吗?你未来有担任班干部的打算吗?
③从一年级入学到本学期,你所在的班级实行过班干部轮流制吗?
2.深入思考,确定观点。
关于“该不该实行班干部轮流制”,你可以赞同,也可以反对。
赞同:轮流制对班级工作的开展有什么好处?对个人能力的培养有什么好处?
不赞同:你赞成什么方式?这种方式有什么好处?
3.大胆交流,展示自己。
交流时,要先表明观点,再讲清楚理由。说理由时,要条理清晰,主次分明,能有理有据地阐明自己的观点,用事实来说服同学们。
认真聆听,进行评价。
同学发言时,要安静地倾听,想想别人讲的是否有道理。也许,有一部分同学会和你的观点不一样,你可以针对不同观点提出自己的看法或建议。
5.评议执行。
根据同学们提出的不同观点和建议,共同评一评,看看哪些是符合实际的,哪些是大家都认同并且能做到的。最后形成制度,在班级执行。
学习任务三:交际示范
1.交际示范
今天,我们来讨论“该不该实行班干部轮流制”这个问题,希望同学们都积极发言,为班级管理出谋献策。
我支持实行班干部轮流制。班干部轮流制能调动全班每个同学发挥潜在能力的积极性。
我不同意实行班干部轮流制。虽然班干部轮流制为我们每个人带来了施展才华、锻炼能力的机会,但是有的同学个性内向、胆怯,本人也不喜欢当班干部,我们应该尊重每个人的选择,不应该搞一刀切的轮流制。
学习任务四:方法归纳
口诀歌
阐明理由很容易
思考利弊举事例
巧用关联顺序词
四个秘诀需牢记
赞成实行班干部轮流制的理由:
1.调动学生积极性
2.班级管理更民主
3.增强班级凝聚力
反对实行班干部轮流制的理由:
1.更换频繁不稳定,不利于班级管理
2.轮流担任时间短,不利于能力培养
3.个人学生能力差,对工作敷衍了事
口语交际儿歌
日常生活需交际善听会说是能力
观点理由有法依四个秘诀需牢记
边听边思尊同异积极发言巧评比
团体意识很有益口语交际真容易
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