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第六課
「勇気」を出す
ということ;教学目标;知识要点;课时安排;第五课时:精读step3的文章,加深对文章的理解,学习「Nをする」
和「ようだ」的用法,并完成问题①~③。
第六课时:加深对step3的文章的理解,「Vことにする」和「Vことに
する」和「ような/ように」的用法,并完成问题④。
第七课时:教室活动。根据本课学过的词汇及语法,做step4「やってみ
ましょう」。谈一谈有关勇气方面的话题,并写一篇作文。
第八课时:同步练习及测试题
;Step1考えましょう;(2)もし、あなたが絵の中の右側の人だったら、相手がどのようにしたら、許そうと思うでしょうか。いろいろな状況を設定して、考えてみましょう。;?謝ってほしいのに、その相手が謝ってくれなかった経験はありますか。それは、どうしてだったのでしょうか。相手の心理を想像して、「~かもしれない」を使って、話しましょう。
A相手は「自分が正しい」と思っていたかもしれない。
B相手は「謝る必要がない」と考えていたかもしれない。
C相手は、「謝らなくても理解してくれる」と期待していたかも
しれない。
D相手には、そのことについて、謝る習慣がなかったかもしれない。
Eそのほか()かもしれない。;?よりよいコミュニケーションをするために、私たちにはどのような言葉や態度が必要でしょうか。具体的な例を出して、友達と話してみましょう。相手の目を見て、話したほうがいいと思います。;単語の録音を聞きましょう;重点词汇;壊す(こわす)②(动1他)弄坏,损坏
②弟に携帯電話を壊された。
(被弟弟弄坏了手机。)
③古い家を壊して、新しい家を建てました。
(拆掉旧房子,建了新房子。)
④父は働き過ぎで、体を壊してしまった。
(爸爸由于过劳,病倒了。)
⑤ごはんを食べ過ぎて、おなかを壊しました。
(因为吃太多,拉肚子了。);許す(ゆるす)②(动1他)原谅,允许,许可
①私が何度も謝ったら、友達は許してくれた。
(我几次道歉,朋友原谅我了。)
②約束を守らないことは許されない。
(不能原谅不守约的事情。)
③健康が許せば、退職後は世界中を旅行したい。
(如果身体良好的话,退休以后想环游世界。)
;Step2聞きましょう;?李さんは自分のどこが悪かったと言っていますか。
A~Dから一番いいものを一つ選びましょう。
A教室で騒いでいたこと
B黄さんへの言い方がよくなかったこと
C数学の問題ができなかったこと
D黄さんにすぐに謝らなかったこと;?鈴木さんが李さんにしたアドバイスはどのようなものでしたか。A~Dから一番いいものを一つ選びましょう。
A教室でけんかをしないほうがいいというアドバイス
B教室で騒がないほうがいいというアドバイス
C勇気を出して、相手に謝ったほうがいいというアドバイス
D勇気を出して、「静かにしろ。」と言ったほうがいいという
アドバイス;?李さんと黄さんについての記述として、一番いいものを
A~Dから一つ選びましょう。
A黄さんが李さんに先に謝って、仲直りができた。
B李さんが黄さんに先に謝って、仲直りができた。
C黄さんも李さんも謝ったが、仲直りができなかった。
D黄さんも李さんも謝らなかったので、仲直りができなかった。;単語の録音を聞きましょう;騒ぐ(さわぐ)②(动1自)吵闹,吵嚷,喧嚷
①近所迷惑になるので、あまり騒がないでください。
(会扰民的,请不要太吵。)
②赤ちゃんが寝ているので、騒がないでください。
(小孩子在睡觉,请不要吵闹。)
③王さんたちはあそこで何を騒いでいるんでしょう。
(小王他们在那儿吵吵什么呢?);楽(らく)②(形2)轻松,舒适,舒服
①昨日のサッカーの試合は楽に勝ちました。
(昨天的足球比赛轻松地赢了。)
②毎日日本語の単語を10個ずつ覚えることは楽ではありません。(每天记10个单词并不是轻松的事情。)
③旅行の時は楽な服がいいですよ。
(旅游的时候最好是穿舒服的衣服。)
④楽あれば苦あり(有甘有苦);進む(すすむ)?(动1自)前进,进展
①バスが時速60キロで進む。
(公交车以每小时60公里的速度行驶。)
②渋滞で車がなかなか進みません。
(由于堵车,汽车无法前进。)
④仕事は計画どおりに、うまく進んでいる。
(工作按照原计划进展很顺利。);生(なま)①(名?形2)生,生鲜;(技术等)不熟练;现场
①この魚は生で食べられます。
(这个鱼可以生吃)
②腕が生だ。
(技术不熟练)
③このレストランは、ピアノの生演奏(えんそう)を聞きながら食事をすることができます。
(这个餐厅可以边听钢琴的现场演奏边吃饭。);?命令形;練習1
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