八年级历史下册 第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 第6课 艰辛探索与建设成就说课稿1 新人教版.docxVIP

八年级历史下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第6课艰辛探索与建设成就说课稿1新人教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版八年级历史下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第6课《艰辛探索与建设成就》。本节课主要讲述了1956年至1966年社会主义建设探索时期的历史背景、主要成就以及面临的困难与挑战。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课是对第一单元中华人民共和国的成立和巩固的延伸，帮助学生进一步了解新中国成立后，社会主义建设的发展过程。通过本节课的学习，学生可以掌握我国在社会主义建设时期取得的重大成就，以及在这一过程中积累的经验和教训。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析艰辛探索与建设成就的历史事件，提升学生的史料实证和时空观念能力。

2.增强学生的家国情怀，通过学习社会主义建设时期的成就与困难，激发学生的民族自豪感和对国家发展的责任感。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励学生从历史经验中汲取智慧，对未来的社会发展提出建设性思考。

三、重点难点及解决办法

重点：本节课的重点是掌握社会主义建设时期的主要成就和艰辛探索的过程，以及这些成就背后的历史意义。

难点：难点在于理解社会主义建设时期的经济政策和重大工程的具体内容，以及这些政策与工程对国家发展的影响。

解决办法：

1.利用多媒体教学手段，展示相关历史图片、视频资料，帮助学生形象地理解社会主义建设时期的成就。

2.采用案例分析法，讲解具体的经济政策和重大工程，如大跃进、人民公社化运动等，结合当时的历史背景，让学生深入理解其产生的原因和影响。

3.设计课堂讨论环节，引导学生通过小组合作，分析社会主义建设时期的成就与不足，培养学生的历史思维和批判性思维。

4.针对重点内容，布置课后作业，让学生通过查阅资料、撰写小论文等方式，深化对社会主义建设时期的理解。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过讲授法系统介绍社会主义建设时期的成就与艰辛探索，使用讨论法引导学生就相关历史事件进行深入探讨。设计课堂活动包括小组讨论，让学生分角色扮演不同历史时期的人物，探讨政策制定背后的考量。同时，运用案例研究法，分析具体历史案例，如“大跃进”和“人民公社化运动”，以及它们对社会主义建设的影响。在教学媒体使用上，将利用PPT展示历史图片和图表，辅助讲解，增强学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于社会主义建设时期的历史短片，引导学生关注这一时期的国家发展。

-提出问题：“请大家思考，社会主义建设时期我国取得了哪些重要成就？这些成就对我们的生活有哪些影响？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师以PPT形式展示社会主义建设时期的重要历史事件，如“大跃进”、“人民公社化运动”等，详细讲解这些事件的发生背景、过程及其影响。

-结合课本内容，讲解社会主义建设时期的经济政策、重大工程及其对国家发展的贡献。

-教师通过案例分析法，引导学生深入理解社会主义建设时期的成就与艰辛探索。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出问题：“请同学们举例说明社会主义建设时期的一个重大成就，并分析其产生的影响。”

-学生分组讨论，每组选代表进行分享，教师点评并总结。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：“请大家谈谈自己对社会主义建设时期的认识，以及从这一时期的历史中可以汲取哪些经验教训？”

-学生自由发言，教师总结并强调历史思维的重要性。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的人物，模拟当时的历史场景，进行对话和讨论。

-学生通过角色扮演，深入体验历史事件，提高对社会主义建设时期的理解。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结社会主义建设时期的成就与艰辛探索。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

7.作业布置（用时2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于社会主义建设时期的短文，分析其成就与不足，以及对自己的启示。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维和批判性思维，从而达到教学目标。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确掌握社会主义建设时期的重要历史事件、经济政策及重大工程，理解这一时期我国社会主义建设的成就与艰辛探索。

2.历史思维能力：学生在学习过程中，能够运用所学知识，对社会主义建设时期的历史事件进行深入分析，形成自己的见解，提高了历史思维能力。

3.批判性思维