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《狼》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

积累相关的文言词汇，理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。

疏通文意，能准确翻译课文，理解句意、文意。

过程与方法：

通过自主研读、合作探究的方式理解文意。

培养学生的朗读能力、翻译能力和想象能力。

情感态度与价值观：

认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

引导学生思考人与动物的关系，培养正确的价值观。

二、教学重难点

教学重点：

理解文意，把握文章的主旨。

积累文言词汇，掌握重点文言词语的解释。

教学难点：

理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。

多角度理解文章寓意，引发人与动物关系的深入思考。

三、教学准备

教具准备：

多媒体课件（包含狼的图片、视频、相关成语等）。

“四步十二法”导学案。

学生“四步研读预习表”。

预习作业：

学生完成“四步研读预习表”上的内容，包括常识研读（作家作品、写作背景、文体）、文本研读（生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨）、艺术研读（立意、选材、结构、表现手法）和生活研读（自己的启示与感悟）。

四、教学过程

导入新课：

通过展示狼的图片和成语，引导学生思考狼在人们心中的形象，进而引入蒲松龄的《狼》一文。

作者及作品介绍：

简要介绍蒲松龄的生平、创作背景及《聊斋志异》的特点。

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清代山东人。他出生于一个没落的书香门第，自幼聪颖好学，但却命运多舛，直至晚年才得以补上一个岁贡生。尽管仕途失意，蒲松龄却矢志不渝地投身于著书立说之中，其代表作《聊斋志异》就是在这样的背景下诞生的。

《聊斋志异》的创作背景要追溯到蒲松龄的故乡山东淄川。那里钟灵毓秀，民间传说和民间故事丰富多彩，为蒲松龄提供了源源不断的创作灵感。在这部作品中，蒲松龄广泛搜集、整理和提炼民间故事元素，通过丰富的想象力和深刻的笔触，塑造了一系列生动鲜明的鬼狐精魅形象，寄托了他的孤愤与理想。

《聊斋志异》作为中国古典短篇小说的巅峰之作，以其独特的艺术特色而闻名于世。首先，在表现手法上，蒲松龄巧妙地融合了现实主义与浪漫主义的元素，创造出一种“志怪”的新境界。书中描绘的情节奇幻诡谲，却又无不植根于现实土壤，深刻反映了当时的社会矛盾和人性的复杂多元。

读课文，整体感知：

学生自读课文，注意朗读的节奏和停顿。

教师范读，学生跟读，注意纠正发音和语调。

精读课文，理解文意：

学生借助课下注释和工具书，自主疏通文意。

小组合作，讨论解决难词难句。

教师出示重点字词和句子，进一步落实字词教学。

复述课文，把握情节：

学生复述课文内容，要求用简洁的语言概括故事情节。

这篇文章讲述了两个屠夫在夜晚回家的路上遇到两只狼的故事。故事主人公是两个屠夫，他们在夜晚回家的路上遇到了两只狼。开始时，一只狼得到了屠夫的肉，另一只狼瞪着眼看着。过了一会儿，这只狼似乎不再想偷肉，蹲下来似乎在休息。突然，屠夫感到有石头落在自己的颈子里，原来另一只狼用石头砸他。屠夫非常生气，用刀砍死了砸他的狼，另一只狼也死于非命。这个故事的寓意是告诉人们，对于恶势力不要心存幻想，不能妥协，要敢于斗争，善于斗争，最后一定能够取得胜利。

师引导学生从不同角度（如屠夫的角度、狼的角度）复述故事，培养学生的想象力和表达能力。

分析形象，领悟寓意：

分析《狼》课文中屠夫和狼的形象特点，引导学生认识狼的贪婪、凶残和狡诈的本性以及屠夫的勇敢机智。

屠夫的形象特点鲜明，他是一个机智、勇敢且果断的角色。在面对凶恶的狼时，他并没有畏缩不前，而是迅速作出反应，灵活运用手中的武器和周围的工具来保护自己。他的机智体现在对狼性的洞察上，他深知狼的狡猾和残忍，因此始终保持警惕，不给狼任何偷袭的机会。他的勇敢和果断则表现在他的行动上，他毫不犹豫地与狼搏斗，甚至不惜冒着生命危险去保护自己的生命。

与屠夫的形象形成鲜明对比的是狼的形象特点。狼不仅代表着狡猾和残忍，更象征着贪婪和野心。在这篇课文中，狼的形象被描绘得十分生动，它们以狡猾的手段试图诱骗屠夫，然后趁机发动攻击。然而，正是这种贪婪和野心使得狼最终走向了失败。这是因为它们的欲望无法得到满足，而且它们为了达到目的而采取的卑鄙手段也最终导致了它们的失败。

引导学生思考文章的寓意，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

拓展延伸，引发思考：

推荐学生课外阅读相关文章（如姜戎的《狼图腾》、贾平凹的《怀念狼》等），加深对狼的认识。

引导学生思考人与动物的关系，培养学生的环保意识和生态观念。

课堂小结：

总结本课《狼》所学内容，强调文章的主旨和寓意。

《狼》这篇课文是清代小说家蒲松龄的短篇小说集《聊斋志异》中的一篇，它以生动的情节和跌宕起伏的故事吸引了广大读者。本文讲述了一个屠夫在夜晚回家途中遇到两只狼，并通过智慧和勇气最终脱险的故事。

故事情节虽然简单，但其中蕴含