中小学部编八上语文《中国石拱桥》教案2公开课教案教学设计教育教学资料整理.docVIP

《中国石拱桥》教案

基本信息

案例名称

《中国石拱桥》

科目

语文

教学课时

2课时

主备教师

江西赣州七中语文教研组

教材分析

《中国石拱桥》先从“久、坚、美”三个方面说明了中国石拱桥的一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用举例子、列数字等说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。

学情分析

学生对有关说明文的文体特点和要求还不太了解，因此，教学中必须向学生介绍有关说明文的知识，然后再拿出文中的关键语段进行了对比阅读，使学生真正说明文的特点。

教学目标

（一）知识与能力：

1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。；

2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。

（二）过程与方法:

利用讨论的方法，深入学习课文内容。在合作、探究的学习过程中，充分发挥每一个学生的主体作用。

（三）情感态度和价值观：

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

教学重点和难点

教学重点：

培养学生的语段概括能力。

教学难点：

掌握说明文语言的特点。

教学策略与设计说明

语言分析法：通过分析课文的语句，让学生掌握说明文语言的特点。

段意概括法：学会对每个的概括，以达到对全文的理解。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、介绍作者，导入新课

?

茅以（1896——1989），我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。他编写了《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。?

了解作者?

了解作者

?

二、了解文体，弄清特征

说明文的特点：说明对象、说明顺序、说明方法、说明文的语言

说明文的知识：

说明对象及特征：是指客观地说明事物或阐明事理的文章。以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。以说明为主要表达方式。

说明方法：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、摹状貌、画图表、作诠释、引资料。

说明顺序：时间、空间、逻辑顺序

说明语言：文艺性、平实性

说明文常见的结构形式：总分、总分总、分总、并列、递进。

了解说明文的特点

三、自由诵读，感知文本

组织学生自由诵读课文，感知课文内容。

学生自由诵读课文，初步感知课文内容。

说明对象：石拱桥

说明方法：（举例说明）

说明顺序：从一般到个别，从总到分，从概括到具体。（举例说明）

感知课文内容及说明方法、说明顺序的具体情况。

四、合作讨论，赏析语言

引导学生对说明文语言的理解与赏析。

学生自由寻找让自己喜欢的、不懂的语句，然后大家一起分析。如：

1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）（不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。）2．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约、可能、有记载的”能否去掉？）（“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。）3．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）（?“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。?）4．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时、可算是”能否删去？?）（“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。）

提高学生对文本语言的赏析能力。

五、概括语段，理清结构

介绍概括语段意思的方法。

逐段概括语段大意：

一、①侧重写外形美观；②写结构坚固；③点出历史悠久

二、④-⑧介绍赵州桥和卢沟桥。

三、⑨⑩说明取得成就的原因及其发展。

理清文章的结构。掌握给语段归纳段意的方法。

六、布置作业，加强巩固?

出示一篇写桥的说明文，供学生阅读

学生课后完成课外阅读。

巩固复习，扩大阅读面。

板书设计

中国石拱桥

茅以升

形式优美

总说：﹙1---3﹚中国石拱桥的总特点结构坚固

历史悠久赵州桥﹙独拱﹚

中国石拱桥分说：﹙4---8﹚举例子

卢沟桥﹙联拱﹚

勤劳和智慧

总