小学五年级数学梯形的面积(小学五年级数学).pdf

百学须先立志。——朱熹

梯形的面积（小学五年级数学）

五年级数学教案

1．教学设计学科名称北师大版五年级数学上册第二单元梯形的面积

2．所在班级情况，学生特点分析

由于学生学习了平行四边形、三角形的面积计算方法，初步理解了平移、旋

转的思想，具备了初步的归纳、对比和推理的数学活动经验，对梯形面积公式的

推导，有一定的启发。学生受思维定势的影响，很容易就会利用两个完全相同的

梯形转化成平行四边形的面积推导出梯形的面积公式，而用一个梯形推导出梯形

的面积公式对有的学生来说，会有一定的难度。另外，由于班额人数较多，因此

在合作中给教师的指导带来了一定的困难。

3．教学内容分析

《梯形的面积》是北师大版五年级数学上册第二单元的最后一节课。这节

课，是在学生认识了梯形特征，经历、探索了平行四边形、三角形的面积计算的

推导方法，并形成了一定空间观念的基础上进行教学的。因此，教材中没有安排

数方格的方法求梯形的面积，而直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三

角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积。让学生在自主参与

探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算的方法，让学生在数学的再创造过程

中实现对新知的意义建构，解决新问题，获得新发展。

4．教学目标

知识与技能：在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。能运用梯形面积

的计算公式，解决相应的实际问题。

百学须先立志。——朱熹

过程与方法：培养学生学会发现知识之间的规律，加强学生动手操作能力和

观察能力。在自主探索和小组合作探索的活动中，经历推导梯形面积公式的过

程。

情感态度价值观：在探索梯形面积计算方法的过程中，获得探索问题成功的

体验。

5．教学难点分析

教学重点:理解梯形面积的计算方法，正确计算梯形的面积。

教学难点:梯形面积计算方法的推导过程。

6．教学课时一课时

7．教学过程

一、设置情境，激发“猜想”

师：同学们，我们在学习平行四边形和三角形面积的计算时，学到一种非常

重要的学习方法，还记得是什么方法吗？（转化）

师：谁来说说平行四边形式三角形的面积是怎样推导出来的？

（根据学生所述，教师电脑演示平行四边形和三角形面积公式的推导过程）

师；推导平行四边形和三角形面积公式时，我们都用到了转化的方法，把我

们要研究的图形转化成已经学过的图形来发现他们之间的联系，进而推导出面积

计算的公式。

〖设计意图〗：采用多媒体演示，直观地再现平行四边形和三角形面积公式

的推导过程，不但吸引学生的注意力。还唤起学生的回忆，使新旧知识的联系得

到了沟通，为新知迁移做好准备。

百学须先立志。——朱熹

二、设置情境，导入“新课”。

1、情境创设。（电脑演示）

师：同学们我们学校百年校庆快到了，老师想在班上做一个梯形的展示栏，

上底80厘米，下底120厘米，高70厘米，做这样一个展示栏要用多大的卡纸是

求什么？

（学生会异口同声说出“梯形的面积”，教师同步演示从实物图抽象出梯形

图。）

（教师板书：梯形的面积）

〖设计意图〗：教学知识与学生生活实际相联系，使学生容易感受、体验到

数学知识的实际意义及其用处。因此，从学生的生活经验出发，设置实际情境呈

现梯形，让学生感受计算梯形面积的必要性。

2、提出问题

五年级数学教案

※学情预设：学生会根据已有的知识经验判断梯形的面积可能与它的上底、

下底和高有关，并猜想推导梯形的面积计算公式要把它转化成一个已经学过的的

图形，学生可能会说出平行四边形、长方形甚至是三角形。教