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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

小学数学作业设计案例

如果作业内容“一刀切”，往往会导致优秀学生得不到挑战，

而后进学生则可能无法理解。这样做既不能培养出拔尖的学生，

也不能弥补后进生知识的缺漏。因此，我对数学作业进行了分

层布置，为不同层次的学生提供了进步的空间。

首先，我根据学生的具体差异将他们分为三个层次：基础

好的学生分为A组，基础一般的学生分为B组，基础较差的

学生分为C组。

其次，我为不同层次的学生设计了不同的作业。对于基础

较差的学生，我主要设计了一些模仿性题，让他们通过套用公

式来巩固学过的知识。对于基础一般的学生，除了进行基础知

识的训练外，还让他们进行发展性研究，提高他们的研究能力。

最后是基础好的学生，让他们进行综合性练，把学过的知识综

合起来，真正做到融会贯通，同时适当加练一些有难度的拓展

性练。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

以下是我为教学六年级下册第二单元《折扣》这一课时设

计的分层作业：

C类：

1.一袋面粉原价60元，现在打八五折出售，现价是多少

元？

2.一台电脑原来售价是4800元，五•一节搞促销活动，卖

4080元，这台电脑现在打几折出售？

3.一款书包按七五折出售是75元，这款书包原来卖多少

元？

B类：

1.小明买了一套玩具，原价200元，现在只花了九折的钱，

比原价便宜了多少元？

2.书店打七五折售书，小丽买书花了15元，少花了多少

钱？

A类：

1.水果店把150千克苹果按每千克6元出售，卖掉80％后，

其余的打八折出售。这些苹果共卖了多少元？

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2.一件羽绒服，按进价提高25℅标价，后来，因天气变暖，

按标价打七五折出售。这件羽绒服卖出后，是赚了还是赔了？

这样，基础差的学生和基础中等的学生就能根据课堂上学

到的知识来直接完成，知识的应用较为直接，重点是让其巩固

课堂上所涉及的知识点；而对于学优生，则以提高拓展为主，

充分发挥其敏捷的思维能力和综合运用知识的能力，以便提高

综合、灵活运用及解决生活实际问题的能力。

总之，每个小学生的先天素质和研究水平是不同的，我们

要因材施教，给他们分层布置好作业，这样就能让每个学生都

得到不同程度的提高，也能消除基础较差学生的厌学情绪，从

而提高了课堂教学效率。例如，在教学《7的乘法口诀》时，

我将作业设计成一个“自助餐”，改变了以往的命令式、强制式，

让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生都

能较好地参与作业，培养数学能力。

5×7=35，7×3=21.

口诀：五七三，七五二。

月亮餐：填上合适的数。

6×7=42，7×5=35.

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

7×4=28，7×7=49.

B选做题

太阳餐：想一想，能填几？

7×6=42，7×6=42.

7×7-7=42，7×6+7=49.

例如，在教学二年级下册《