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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
小学数学单元作业设计
一、单元信息
基本信息学科年级学期教材版本单元名称
数学二下苏教版角的初步认识
单元组织√自然单元重组单元
方式
序号课时名称对应教材内容
课时1角的初步认识P84——P85
信息2直角的初步认识P86——P87
3练习九P88——P89
二、单元分析
本单元教学内容为认识角，所涉及的知识较简单。全单元编排三
道例题。只要求形成角的表象，认识角的图形，体验角有大小，了解
角的各部分名称。认识直角很重要，它是区分锐角与钝角的标准。以
后辨认多边形的特点，认识垂直，画垂线，认识平面图形和立体图形
的高，都离不开直角。本单元只是直观辨认直角、锐角和钝角，第二
学段还会继续教学关于这些角的知识。角是一种比较简单的平面图
形。由线段围成的平面图形上都有角，角的数量与形状经常是多边形
特点的具体表现。角的知识是学习多边形的基础知识，认识角，获得
一些关于角的知识，有助于进一步学习平面图形。
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
三、单元学习与作业目标
结合生活情景正确指出物体表面或平面图形的角，知道角各部分
的名称。
能正确理解角的概念，能用简单的语言描述角的特征。
能正确判断角，能比较角的大小，发展空间观念、想象能力和操
作能力。
能通过观察、测量和比较，认识锐角、直角、钝角的特征。
能正确使用角的记号，如∠ABC，∠B等。
体会数学与生活的联系，增强学趣。
在探索角的大小比较中发展数学思考能力。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现
课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性
化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：
五、课时作业
角的初步认识
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
基础性作业
这是角吗？请在正确的下面画“√”，错误的下面画“×”。
（）（）（）
（）（）（）
发展性作业
一个角有（）个顶点。
一个角有（）条边。
（）开口最大。
①②③
把你在图中找到的角标出来，看看能标出几个。
直角的初步认识
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
基础性作业
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