人教版七年级数学上册整式的加减《整式》第1课时示范公开课教学设计.docx

4.1整式（第1课时）

教学目标

教学目标

1．理解单项式、单项式的系数和次数的概念；会判断一个代数式是否是单项式，能准确地说出一个单项式的系数和次数．

2．让学生经历单项式的概念的形成过程，提高观察、分析、归纳、概括能力．

教学重点

教学重点

理解单项式、单项式的系数和次数的概念．

教学难点

教学难点

会准确、迅速地确定一个单项式的系数和次数．

教学过程

教学过程

新课导入

填空：

1．边长为m的正方形的周长是4m，面积是m2．

2．一辆汽车的速度是vkm/h，行驶th所走过的路程为vtkm．

3．圆锥的底面积为S，高为h，则它的体积为．

4．设a表示一个数，则它的相反数是－a．

新知探究

一、探究学习

【问题】下列代数式有什么特点？

4m，m2，vt，，－a．

【设计意图】为后面学习单项式、确定单项式的系数做铺垫．

二、知识讲解

【新知】通过对所给出的代数式进行分类，引入单项式的概念．

【师生活动】引导学生分析各个代数式，找出各式之间的共同特点．

教师指出，单独的一个数或一个字母也是单项式．

【设计意图】认识单项式，为后面引出单项式的系数、次数的概念做铺垫．

【新知】单项式的相关概念：

－3x2y3

单项式中的数字因数叫作这个单项式的系数．

一个单项式中，所有字母的指数的和叫作这个单项式的次数．

上面所给单项式中，单项式的系数为－3，单项式的次数为2＋3＝5．

【师生活动】学生独立回答所给单项式的系数和次数分别是什么．

【设计意图】通过实例让学生认识单项式的系数、次数的概念．

【问题】a和－a的系数和次数分别是什么？由此得出什么结论？

【师生活动】学生独立回答．

【设计意图】让学生进一步加深对单项式的系数的认识，知道系数要包括数字因数前面的性质符号．

三、典例分析

【例1】下列代数式中，单项式有哪些？

（1）－3；（2）x2y；（3）；（4）；

（5）－ab2；（6）；（7）n2；（8）π＋2．

【答案】单项式有（1）（2）（4）（5）（7）（8）．

【师生活动】紧扣定义，对每个代数式进行分析．

【设计意图】巩固学生对单项式的概念的理解．

【思考】判定单项式时，需要注意什么？

【师生活动】学生根据解题过程，结合前面的新知进行总结．

【设计意图】巩固对单项式的概念的理解，加深认识．

【例2】用单项式填空，并指出它们的系数和次数．

（1）若三角形的一条边长为a，这条边上的高为h，则这个三角形的面积为_____．

（2）一个长方体包装盒的长、宽、高分别为xcm，ycm，zcm，则这个长方体包装盒的体积为_____cm3．

（3）有理数n的相反数是_____．

（4）《北京2022年冬奥会——冰上运动》是为了纪念北京2022年冬奥会冰上运动发行的邮票．邮票1套共5枚，价格为6元，其中一种版式为一张10枚（2套），如图所示．某中学举行冬奥会有奖问答活动，买了m张这种版式的邮票作为奖品，共花费_____元．

（5）《中华人民共和国国旗法》规定，国旗旗面为红色长方形，其长与高之比为3∶2，有五种通用尺度（尺寸规格）．若一种尺度的国旗的长为acm，则这种尺度的国旗旗面的面积为_____cm2

【答案】解：（1）ah，它的系数是，次数是2．

（2）xyz，它的系数是1，次数是3．

（3）－n，它的系数是－1，次数是1．

（4）12m，它的系数是12，次数是1．

（5），它的系数是，次数是2．

【师生活动】学生单独写出单项式，再小组讨论确定单项式的系数和次数．

【设计意图】让学生熟悉用单项式表示数量关系，并复习巩固单项式的系数与次数的概念．

【思考】怎样确定一个单项式的系数和次数呢？

【师生活动】学生总结，教师进行完善补充．

【设计意图】准确地掌握确定单项式的系数和次数的技巧，正确答题．

课堂小结

课后任务

完成教材第91页练习1～2题．

教学反思

教学反思

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