学年小学三年级心理健康教育教学计划.docx

学年小学三年级心理健康教育教学计划

一、指导思想：

培育和制造良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯、毅力、自力更生、生活力量、剧烈的爱国意识和社会责任感、生活、学问、创新、能冷静迎接将来挑战的高素养人才。

通过心理健康教育，关心同学学会调整。关心同学学会正确对待自己，接受自己，解决冲突，保持个人心理的内在和谐。订正同学的问题和行为，进展适应学校和社会的正确行为，消退人际交往障碍，提高人际交往质量。

通过心理健康教育，引导同学熟悉到自己的潜力和专业学问，确立有价值的生活目标，充分发挥主动性和制造力，追求高质量、高效的生活。

二、教学内容：

关心同学了解自己，了解自己的潜能，激发学习的信念。引导同学形成剧烈长久的学习动机。引导同学养成良好的学习习惯。辅导学习策略。阅读、记忆、思维、解决问题、自我监控等策略。特别时期的学习心理调整。比如竞赛前夕，入学考试前夕。了解心情的丰富多样性和可变性。学会了解自己和他人的心情。把握适当的掌握、表达、发泄心情的方法和合理的方法。学会如何保持乐观的心态。培育毅力、毅力的意志品质。培育同学坚决行事的良好习惯。培育同学良好的自控力量。引导同学正确应对挫折和困难。自我意识、人际交往和性教育。学会正确熟悉自己，接受自己，敬重自己，信任自己。学会正常的人际交往，与同学、老师、家长保持良好的关系。正确熟悉性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，与异性同学保持正确的沟通态度。引导同学树立进展健全人格的愿望和动机。注意同学的自我人格培育教育。对有人格障碍的同学进行重点指导。

三、教学方法：

1、敬重和理解同学是前提。

敬重同学的共性和尊严，敬重每个同学存在的权利，承认他是一个与他人不同的独立个体，承认他与老师和他人的共性是公平的。以公平和民主的态度对待同学。不要责骂同学，也不要讽刺羞辱同学，做“蹲下来和同学交谈”。敬重同学的选择，敬重同学的合理需求。

2、面对全体同学。

在确定心理教育的内容时，在设计心理询问活动时，应考虑大多数同学的共同需求和常见问题，为尽可能多的同学制造条件，特殊是为内向、大方、表达力量差、不引人注目的同学供应教育和表现的机会。

3、同学主体性原则。

同学不仅是心理健康教育的对象，也是心理健康教育的重要主体。心理健康教育的基本功能是促进同学自觉主动的成长和进展。假如同学缺乏接受教育的主动性和动机，由于同学的反抗和冷漠，我们强制实施的教育将无效。同时，心理教育的最高目标是“关心自助”。只有让同学成为教育过程的主体，才能实现这一目标。因此，在工作中，要以同学的实际需要为动身点，鼓舞同学“唱主角”。

4、个别（或团体）心理询问。

针对少数同学的心理问题和极少数心理障碍，开展心理询问活动，由老师供应询问，回答同学在学习、生活、沟通中遇到的各种问题，并进行正确的心理询问和订正问题行为。

追求同学人格的全面进展，促进同学学问、情感、意义、行动的协调进展。树立同学全面进展的理念，强调各种智力的全面进展，关注同学的生活。