八年级英语下册 Unit 4 Why dont you talk to your parents第二课时 Section A(3a-4c)说课稿（新版）人教新目标版.docxVIP

八年级英语下册Unit4Whydontyoutalktoyourparents第二课时SectionA(3a-4c)说课稿（新版）人教新目标版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit4Whydontyoutalktoyourparents第二课时SectionA(3a-4c)的学习，帮助学生掌握如何就个人问题和解决策略进行交流。结合八年级学生的认知水平，本节课将重点培养学生运用英语描述问题和提出建议的能力，同时培养他们的合作精神和交际能力，使他们能够在实际生活中更好地运用所学知识。教学内容紧密围绕课本，确保学生在掌握基础知识的同时，能够提高实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用本单元所学词汇和句型，就个人问题和解决策略进行有效交流。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下人们处理问题的方法，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够分析、归纳问题，提出合理的解决方案，培养批判性思维。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习，提高英语学习效率，形成良好的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语交流技巧，包括简单的日常对话和基础词汇。在Unit4的学习中，他们已经了解了如何询问和表达个人感受，以及一些常见的建议表达方式。

2.学生对本单元话题较为感兴趣，因为涉及到日常生活和人际交往，与他们的实际经验相关。他们在学习过程中表现出一定的合作能力和探究精神，喜欢通过小组讨论和实践来学习。同时，学生的英语学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-在运用新词汇和句型时可能感到不自信，需要大量的实践来提高熟练度。

-对于一些抽象的建议表达方式，学生可能难以理解和运用。

-在进行口语交流时，可能会因为紧张或词汇量不足而影响表达效果。

-在听力理解方面，学生可能对快速的英语口语反应不够敏感，需要加强听力训练。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景模拟法，通过模拟真实的交流场景，让学生在实践中学习和运用新词汇及句型。

2.运用任务型教学法，设计具体的交际任务，鼓励学生主动参与，提高他们的交际能力。

3.实施小组合作学习，通过分组讨论和角色扮演，促进学生间的互动和合作。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示相关图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.利用教学软件进行听力训练，提高学生的听力水平和理解能力。

3.结合网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多的学习资源和实践机会。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

-教师利用多媒体课件展示3a的图片和文字，引导学生预测文章内容。

-学生听录音，验证预测，并学习文章中的新词汇和句型。

-教师通过例句和情境演示，解释并操练新词汇和句型的用法。

-学生进行小组活动，运用新学的词汇和句型讨论给出的情境。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成课本上的练习题，巩固新学的词汇和句型。

-教师选取几个学生上台展示他们的练习成果，并给予反馈。

-教师提供一些真实的交流场景，让学生在小组内进行角色扮演，实践新学的交际技巧。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调新词汇和句型的用法，并鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课本上的SectionA(3a-4c)练习。

-教师布置一个课后作业，要求学生写一篇关于自己遇到的问题以及解决方案的小短文，下节课分享。

-教师提醒学生复习本节课的内容，并预习下一节课将要学习的内容。

学生学习效果

在本节课的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.语言知识掌握：学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，如Howdoyoufeel?Whatshouldyoudo?等，在真实或模拟的情境中进行交流，表达自己的情感和提出建议。

2.听力理解能力：通过听力练习，学生能够理解并捕捉对话中的关键信息，如个人问题和相应的解决策略，对英语口语的反应速度和准确度有了明显提高。

3.口语交际能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够自信地使用英语进行交流，有效地表达了个人观点和建议，同时也能够倾听他人的意见并进行适当的反馈。

4.语法应用能力：学生能够正确使用情态动词should和oughtto提出建议，以及使用过去式描述过去的事件，语法错误明显减少。

5.学习策略形成：学生在学习过程中，逐渐形成了通过上下文猜测词义、利用图