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百学须先立志。——朱熹
第一单元空气的研究
1空气占据空间吗
教学目标
1.科学知识
知道空气要占据一定空间。
2.科学探究
经历发现问题一提出猜想一验证猜想一解决问题的思维过程。
3.科学态度、STSE
培养学生通过分析解决问题的能力,提升学生学习兴趣。
教学重点:
经历发现问题一提出猜想一验证猜想一解决问题的思维过程,发现空气要占据一
定空间。
教学难点:
实验探究空气占据空间,培养学生通过分析解决问题的能力。
教学准备:
玻璃瓶、橡胶塞、漏斗、烧杯、石块、吸管、水槽、乒乓球、去底的矿泉水瓶、
水、学生活动手册等
教学课时:1课时
教学过程:
一、激趣导入
1.往带刻度的量杯中倒入一定量的水
提问:水占据了杯中哪些地方?
2.继续倒水:水位高度会怎样变化?水占据的空间又有什么变化?
学生描述观察到的现象。
3.再向杯中轻放一个石块,思考:水位的变化又说明了什么?
师:同学们所说的“地方”就是“空间”。
4.推测:水和石块都能占据一定空间,空气也占据空间吗?
板书:空气占据空间吗
二、活动:灌水入瓶
百学须先立志。——朱熹
1.提出问题:可以用什么方法证明你的猜想:空气可能占据空间?
2.任务驱动:利用漏斗将水灌入瓶子
出示:玻璃瓶、橡胶塞、漏斗、烧杯等材料组装的实验装置(注意胶塞一定
要塞紧)
分组实验:试一试将水灌进瓶中。
3.师:发生了什么现象?大家说说。
学生描述观察到的现象。
预设:
生:水停留在漏斗里,根本下不去。
生1:只滴落了几滴水。
…...
4.分析原因:在这个实验装置中,为什么水不能灌进瓶子?
学生分析原因,做出假设:可能是瓶中的空气也像水和石块那样占据了瓶中的空
间。
5.能想到用什么方法让水顺利灌入瓶子吗?
请将你想到的方法画在活动手册上。
6.提出实验要求,分小组进行实验,做好记录。
7.整理并分析:最初水不能入瓶,说明了什么?然后你想到了什么办法?现象
是什么?又说明了什么?
师生共同总结:空气占据空间
三、活动:“听话”的乒乓球
1.出示实验装置,预测:如果用去底的瓶子罩住浮在水面的乒乓球,垂直扣入
水槽底部,乒乓球会在哪儿?预测的依据是什么?
2.学生做出不同的预测,并说明这样预测的理由。
3.师:我这里有个带条纹的矿泉水瓶,如果任意指定条纹格数作为停留位置,
你能想办法控制乒乓球的停留位置,让乒乓球听话吗?学生说说自己的方法,同
时上台来操作演示。
四、拓展迁移
1.出示图片:生活中还有许多空气占据空间的实例,我们一起来了解了解。
百学须先立志。——朱熹
充气的轮胎、篮球难以压瘪、倒扣在水中的杯子,放在杯底的纸团不会湿„„
2.寻找生活中更多空气占据空间的现象或事物,写一写、画一画。
3.我们能让乒乓球再回到水底吗?怎么做?
为什么能实现?课后我们再去试一试吧。
板书设计:
教学后记:
2空气有质量吗
教学目标
1.
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