《白鹭》教学设计2.docx

课题:1白鹭

目标要素

知识

1．引导学生学习本课要求会认、会写的生字。2.有感情朗读课文。

重点

难点

１．重点：理解诗人为什么说“白鹭是一首精巧的诗。”

２．难点：感受白鹭的美，产生对鸟类、对大自然的热情这情。

能力

理清文章层次，感受白露的美。

创造

能想象并说出作者所描写的画面。

课型方式

要素组合

品格

激发学生对白鹭的喜爱和赞美之情。

课时

2课时

设计意图

教学环节

一、猜诗导入

一、猜诗导入

二、

二、初读感悟

三、

三、细读课文，品词析句

四、

四、指导写字

五、总结，布置作业

五、总结，布置作业

操作流程

1.课件出示杜牧的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。(白鹭)

2、课件出示白鹭的画面让学生初步了解白鹭。

1.自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。

2.汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

3.快速浏览课文，说说作者从哪几个方面写出了白鹭的美？

一.赏读1到5自然段，感受白鹭的“精巧”美。

（1）开篇抓住中心:白鹭是一首精巧的诗。（2）边读边想:从哪些地方看说白鹭是一首精巧的诗？

(3)引导学生抓关键词并通过观察课件中的白露感受它外形的优美。

（4)通过与白鹤朱鹭苍鹭相比揭示白鹭的小巧和寻常美，以及仂色素的配合身段的大小。二、二、赏读第6到10自然段，感悟白鹭韵在骨子里的美。

（1）第一幅图:白鹭觅食。(第6自然段)

（2）第二幅图:白鹭栖息。(第7自然段)

（3）第三幅图:白鹭低飞。(第8自然段)

（4）第四幅图:白鹭全部生活场景。(第9自然段)

三、赏读全文。

1．出示生字卡片，让生观察田字格里的字的笔画位置。

2．讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？

3．师重点指导书写部分生字，学生书空。

4．学生在课文的田字格中练习书写生字，并组词，教师巡视指导。

5．学生用组词交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。

1.读了文章之后，你觉得这是一只怎样的白鹭？

2、表达了作者对白鹭怎样的思想感情。

3.布置作业：

（1）背诵全文。

（2）抄写自己喜欢的自然段。

（3）阅读类似[白鹭]这样的美文，写下自己的感受。