《落花生》教学设计.docx

第二课时

教学目的

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个有用的人，不要做一个只讲体面而没有好处的人。

教学重点

紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，浓情课文的主次，了解课文主要内容。

教学难点

让学生认识到本文借物喻人的写作及所喻的道理。

教学流程

一、回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

二、细读课文、突破重难点

默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导）

1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜

2．充分读书、突破重难点：

（1）自由读、指名读出花生的好处。

（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）

花生桃、石榴、苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头

外表矮矮地长鲜红嫩绿

印象挖起来才知道一见就生爱慕之心

②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生

③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默

默地为人类奉献）

（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）

（5）最后作者做到一个有用的人了吗？同学们看看课后的资料袋。

三、当堂训练

生活中也有许多像花生一样默默奉献的人或物，你们知道有哪些？小组讨论一下并写下来。

板书设计

15种花生

种花生--收花生--吃花生--谈花生

（借物喻人）

谈人生