落花生教学设计.docxVIP

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学科

语文

年级/册

五年级上册

教材版本

部编版

课题名称

第一单元2、《落花》

难点名称

学习文中作者“详略得当”“借物喻人”的写作手法

难点分析

从知识角度分析为什么难

需要在理解课文主要内容的基础上，以此引出“详略得当”和“借物喻人”的写作手法，学习由落花生领悟到做人的道理

从学生角度分析为什么难

花生，从种到收获再到端上餐桌这一系列过程，对于现在的孩子来说，有些许陌生。

学生基础薄弱，无法透彻的理解课文主要内容

难点教学方法

1．通过重点解读“议花生”部分，解其意，感其情，层层深入学习，有感情地朗读，在读的过程中理解句子中蕴含的深刻含义。

2.通过拓展延伸回顾旧知识，再加上联系生活实际让学生掌握写作手法和深刻领悟做人的道理。

教学环节

教学过程

导入

同学们，今天我们继续学习许地山先生的《落花生》，和作者一家人一起过这个收获节吧！

知识讲解

（难点突破）

回顾课文，概括文章主要内容

通过上节课的学习，我们知道这篇课文围绕着落花生讲了“种花生、收花生、议花生、尝花生”这四部分内容。下面，请同学们打开课本再来默读课文，试着用自己的话概括课文主要内容。

师：谁能用自己的话概括一下？

师小结：同学们，你们概括的都非常好。是的，《落花生》这篇课文通过种、收、尝、议花生，将一家人过收获节的热闹气氛展现了出来。从同学们刚才的概括中，也可以感受到作者在写的过程中呢，写种花生、收花生、尝花生的时候寥寥数语，一笔带过，而对议花生进行了详细而具体的描写，这种写作方法在我们语文教学中称之为详略得当。

（从学生的引出“详略得当”的写作手法）

课件出示：详略得当的含义和它的作用

学习了这种写作方法，咱们在以后的习作和概括文章主要内容的时候可以灵活使用。

板书：详略得当

下面，我们就来重点来学习“议花生”这一部分

二、研读重点句子，体会借物喻人的表达方法。

1.课件出示：第10自然段父亲说的话

指名朗读父亲的话

（1）父亲提到了哪几种事物？

（课件出示：花生和桃子、石榴、苹果）

（2）写这几种事物时采用了什么写法？（课件出示：对比）

（3）同学们，父亲拿花生和桃子、石榴、苹果进行对比，更加说明了什么？

教师适时评价小结（课件出示答案）

（4）咱们就一起来看看，你能不能结合具体的词句来谈一谈花生有哪些可贵之处啊？

(教师适时评价)

师小结：是啊，文中的父亲因为懂的花生的可贵之处，才发出了由衷的赞美。原来，花生的可贵之处，不是华丽的外表，而是这种默默无闻、无私奉献、脚踏实地、埋头苦干、不计名利的品格。（课件出示）

让我们带着这种赞美再读父亲的话。

2.我们再来看看父亲接下来怎么说的?从落花生又讲到了什么?我的回答又是什么？

课件出示：你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用

（）紧扣“不好看”、“很有用”重点词语。

小结：是的，这是父亲第二次议花生，由物及人，由花生的特点教育我们做一个怎样的人。这里面饱含着父辈对下一代的殷切期望，让我们带着这种期望再读父亲的话。

师过渡：同学们，你们读的真好，读出了父亲的殷切期待之情。课件出示“人要做有用的人，不要只做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

这是我对于父亲的回答，同学们请结合课文内容谈谈你对这句话的理解。(课件出示对这句话的理解)

小结：同学们，你们真的很了不起，都已经学会入情入境的学习体会课文内容了。是的，父亲两次议花生，就是在借花生告诉我们，要做一个对大家有用的人，对他人有好处的人。这种由物及人，借助具体事物说理的写法叫借物喻人。它是借（花生）来比喻那些（默默奉献、脚踏实地、埋头苦干、不计名利?）的人。以此来赞美生活中在平凡的工作岗位上默默坚守岗位的普通劳动者，用这种方法让作者易于接受且深刻地理解。

（要列举：清洁工，医生，...）

课堂练习

（难点巩固）

四、课堂练习，拓展延伸，

回忆一下，我们以往学过的课文或者古诗中，有哪些“物”被作者用来“喻人”？动笔写一写

归纳：不畏严寒的腊梅、出淤泥而不染的荷花、燃烧自己照亮他人的蜡烛，还有我大新疆千年不倒的胡杨，请同学们选择自己熟悉的写一写吧！

小结

五．课堂总结

同学们，今天我们通过课文《落花生》的学习，不仅明白了应该做一个对他人、对社会用的人，还学会了作者“详略得当”和“借物喻人”的写作方法，希望同学们能把今天学到的在生活学习中正确运用。