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《日月潭》精品教案

一、预习本课15个会认字，8个会写字。

1.读音提示。

胜(shèng)、央(yāng)、童(tóng)、境(jìnɡ)、名(mínɡ)的韵母都是后鼻音;潭(tán)、引(yǐn)、湾(wān)、展(zhǎn)、现(xiàn)的韵母都是前鼻音。

2.书写指导。

央

第三笔“一”要写在横中线上，“丿”和“”要写得舒展。

展

第三笔“”和最后一笔“”要写得舒展。

现

左右结构，注意要左窄右宽。“王”的最后一笔是“”，不是“一”。

二、读一读下面的词语，并在文中圈画出来。

日月潭湖水环绕茂盛周围中央光华岛轻纱童话吸引 游客 群山环绕 名胜古迹

点点灯光 树木茂盛 山清水秀 蒙蒙细雨

三、理解下面的词语，连一连。

隐隐约约神仙居住的地方，比喻景物优美的地方。

清晰 形容风光清秀美丽。

风光秀丽 清楚。

仙境 看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。

四、初读课文并填空。

《日月潭》这篇文章抓住日月潭的景色，向我们描绘了其秀丽的风光。清晨，湖面上。天边的。中午，，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像，周围的景物一片朦胧，就像。?

【教学目标】

1.掌握15个会认字，8个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵第2~4自然段。

3.培养学生爱国主义的情感。

【教学重点】

学会本课生字，朗读、背诵第2~4自然段，感受日月潭秀丽的景色。

【教学准备】

生字卡片、图片、多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“潭、湖、绕”等15个生字，会写“名、胜、迹”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭秀丽的景色。

【教学过程】

一、导入。

1.展示交流。出示课件日月潭的风光图片：这是什么地方?(如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你们课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下。

2.谈话质疑。

师：看到课题，你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)

二、读文、识字。

1.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

3.识字。(出示课件)

小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“盛、央、童、境”，前鼻音“潭、引、湾”，还要注意“绕”读四声。

4.组内自主识字交流：这些生字你都认识了吗?是怎么记住的?

(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)

5.出示四字词语，让学生读正确、读流利。(出示课件)

6.学习书写“名、胜、迹、央、丽、湾、展、现”并组词。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。(出示课件)

7.学生练习书写，师生共同评价，交流展示。

三、初读课文、整体感知。

1.默读课文，思考：自己提出的问题哪些已经解决了?哪些还没有解决?

2.学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

(第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;第三、四自然段写日月潭的秀丽风光)

3.交流。

（1）日月潭的位置。(出示课件并板书)

①指名读第一自然段，练习说话：日月潭在。?

(第一句话说日月潭在我国台湾省，第二句话说它在台湾省中部的山区。教师引导学生把两句话合并成一句话。)

②联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（2）日月潭名字的由来。(出示课件并板书)

①默读第二自然段，画出描写日月潭名字由来的句子，反复多读几遍。

②结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

湖的北边像，叫;湖的南边像，叫。?

（3）比较感知，指导朗读。

①北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。

②北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

(“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较，学生体会到了准确用词的好处。)

读第二自然段时要突出形状特点，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

（4）引导学生用“因为……所以……”和“之