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《师说》教案一等奖

1、《师说》教案一等奖

一、教学目标：

1、了解、背景及文体。

2、疏通文章，理清思路。

二、课时：

3课时。

第一课时：

（一）组织教学。

（二）检查作业（背诵《滕王阁序》）。

（三）导入新课。

1、板书课题。

2、简介：

韩愈，字退之，世称“韩昌黎”（祖籍河北昌黎），与柳宗元倡导“古文运动”。又称“韩吏部”（晚年担任吏部侍郎）又称“韩文公”（谥号“文”）。

明人列他为：唐宋八大家之首。

3、写作背景：

从柳宗元《答韦中立论师道书》一文中足可看出：“由魏晋氏以下，人益不事师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，饮不暇熟，有挈挈而动，如是这数矣。”

4、文体：“说”，议论文的一种，可先叙后议，也可夹叙夹议。如初中《马说》、《捕蛇者说》。

5、学生通读课文，解决以下几个问题。

①注意以下部分字的读音。

句读、谀、经传、郯苌弘、蟠、贻、巫。

②中心论点：古之学者必有师。

③全文中的四个段落，各从那些方面来阐述观点？

a、第一段：正面阐述从师的重要性。

b、第二段：批判士大夫之族耻学于师的恶劣风气。

c、第三段：援引圣人从师的态度，进一步阐述师道、师生关系。

d、第四段：说明写作的缘起。

6、小结全文。

（四）作业：

1、背诵第一段。

2、思考（或略作书面整理）练习一中的1~~3小题。

第二课时：

（一）检查上堂作业：

1、背诵第一段。

2、结合练习一导入新课。

（二）内容结构：

1、第一段：正面阐述。

①老师的职责。

②为什么从师。

③以什么人为师。

2、第二段：

①批判士大夫阶层耻学于师的`不良风气。

②古之圣人——从师圣益圣。

③今之众人——不从师愚益愚。

④爱其子——择师惑矣，未明也。

⑤于其身——耻师。

⑥巫医乐师百公之人——不耻相师今其智乃反不能及。

⑦士大夫之族——耻相师其可怪也欤？

3、第三段：

以圣人孔子从师的例子，再论从师的必要性。

4、第四段：

本文的写作缘由。

（三）论证方法：

1、对比论证：

第1、2段：让学生找出来，讨论确定。

2、例证法：

第3段：孔子师郯子……

2、引证法：

第3段：“三人行，必有我师焉。”

附：第二段论证方法简表

第二段：

（1）分论点：士大夫之族耻师之风是错误的。

（2）论据：三个对比。

（3）对比：议论抒情、正确态度、错误态度

①论据1：纵比。

古之圣人……

犹且从师而问

今之众人……

而耻学于师

是故圣益圣……

其皆出于此乎

②论据2：自相矛盾。

爱其子，择师而教之

与其身也，则耻师焉

惑矣，吾未见其明也

③论据3：横比。

巫医乐师百工

不耻相师

士大夫之族

位卑，官盛

呜呼，师道之不复

……其可怪也欤

（4）分论点与总论点关系：批判中阐明总论点。

（四）重点词。

1、实词。

①学者：古义：求学的人；今义：有很高学问的人。

②受——授。

③知——智。

④众人：古义：一般的人；今义：大多数人。

⑤下：低下。

⑥惑：疑难问题；糊涂

⑦不齿：看不起。不足挂齿：指事情小，不值得挂在嘴上。

⑧嘉许：赞许。

⑨贻：赠送。

⑩攻：研究。

⑾道：道理。传道受业解惑也。风尚。师道之不传也久矣。

⑿师以……师：我从而师之。学习：不耻相师。从师：则耻师焉。老师：弟子不必不如师。

（五）作业。

1、翻译课文。

2、背诵第二段。

3、课后练习二、三、四。

第三课时：

（一）组织教学

（二）检查作业：

1、背诵第