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果园机器人教学反思
果园机器人教学反思1
1、如果有条件,课前布置搜集与机器人有关的资料,可以是文字类,也可以
是图片类。
2、这是一篇略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课
文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,自读课文,初知课文大意,说说文中
果园机器人是怎样的,有什么特点,自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特
点有大体了解的基础上,引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想,可
以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电
呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动
力。
3、交流搜集到的有关机器人的资料,放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的
有关机器人的资料,也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的;可以用图
画的形式画出自己心目中的果园机器人,还可以围绕某一用途,尽可能考虑实际中
各种需要,构思机器人的特点,为语文园地的口语交际作铺垫。
果园机器人教学反思2
这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣,贴近学生的心理,特
别是男生,十分喜欢讨论关于机器人的话题。文章的叙述方式很有特色,果园机器
人各种特性的介绍,是随着果园生产需要的变化一步步体现出来的。机器人特点的
介绍有层次,也体现了生产需求是科技发展动力,学生读后会得到有益的启示。
教学伊始,由《我家跨上了信息高速路》学生已了解的电脑的神奇,接着让学
生欣赏课件导出课题;通过观察课文的插图,说说机器人的样子;通过自读课文后
小组交流,初步了解课文内容;通过质疑、解疑,加深理解课文内容;通过细读感
悟,了解果园机器人的工作原理;通过朗读,加深对课文的进一步理解;通过老师
的口头范文,领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的,从而激发学生
对机器人世界和科技的兴趣。
在教学过程中,我让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。采
用质疑解疑的课堂结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探
究、解决问题。
课后引导交流搜集到的有关机器人的资料,放飞想象翅膀。可以说说自己心目
中的果园机器人应该是怎样的;也可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器
人,还可以围绕某一用途,尽可能考虑实际中各种需要,构思机器人的特点,为语
文园地的口语交际作铺垫
教学完之后,我想:适当缩短自读课文、讨论交流,留作朗读、小练笔用,这
样组织教学会更合理。
果园机器人教学反思3
《果园机器人》是一篇略读课文,内容简单,富有趣味。教学目标是正确流利
地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的
能力。
在教学组织上:我采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅
读能力,丰富学生想象。
在教学方法上:采用“质疑―解疑”的课堂结构,放手让学生自学,鼓励学生
提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,既激发了学
生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。
在教学过程中:让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。引导
学生根据导读中的阅读要求,说说文中果园机器人是怎样的,自己认为哪些地方最
有趣。
在教学步骤上:由《我家跨上了“信息高速路”》学生已了解的电脑的神奇,
接着让学生欣赏课件《认识机器人》导出课题;通过观察课件《课文的插图》,说
说机器人的样子;
通过自读课文后小组交流,初步了解课文内容;通过质疑、解疑、课件《汇报
整理》加深理解课文内容;通过细读感悟,课件《工作原理》、了解“果园机器
人”的工作原理;通过课件《朗读》,《完成填空》,加深对课文的进一步理解;
通过老师的口头范文,领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的,
从而激发学生对机器人世界和科技的兴趣
不足之处:由于学生自读课文,讨论交流,质疑解疑花费的时间多了,朗读训
练的时间没了,小练笔的时间也就没了。
改进方法:适当缩短自读课文,讨论交流,质疑解疑七八分钟,留作朗读、小
练笔用。
果园机器人教学反思4
《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主要是一篇体现电脑神
奇的文章,介绍了果园机器人的特点,内容简单,比较有趣。因为课文内容比较简
单易懂,因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。
我先让孩子们自己读课文,把生字解决了,把课文读
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