人教新课标语文四年级下册选读8《武夷山和阿里山的传说》说课稿.docxVIP

人教新课标语文四年级下册选读8《武夷山和阿里山的传说》说课稿

一.教材分析

《武夷山和阿里山的传说》是人教新课标语文四年级下册的一篇选读课文。这篇课文主要讲述了我国著名的风景区武夷山和阿里山的传说故事。通过这两个故事，让学生了解我国大自然的美丽景色，感受大自然的神奇与伟大，培养他们热爱祖国大好河山的情感。

课文内容丰富，语言优美，富有诗意。通过阅读这篇课文，学生可以感受到作者对大自然的热爱和赞美之情，同时也能够培养学生的想象力和审美能力。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，他们能够独立阅读课文并理解基本内容。但是，对于一些生僻词汇和文中的文化内涵，他们可能还需要进一步的引导和讲解。此外，学生对于大自然的美丽景色和神奇现象可能有一定的认知，但是通过课文来感受和体验可能还是第一次，因此需要在教学过程中加以引导。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容，了解武夷山和阿里山的传说故事。

过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识，提高学生的想象力和审美能力。

情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

四.说教学重难点

重点：能够正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容，了解武夷山和阿里山的传说故事。

难点：理解课文中一些生僻词汇和文化内涵，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和启发式教学法等方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的阅读理解和审美能力。同时，利用多媒体教学手段，展示武夷山和阿里山的美丽景色，让学生在视觉上感受到大自然的神奇与伟大。

六.说教学过程

导入新课：通过展示武夷山和阿里山的美丽景色，引导学生进入课文学习。

检查预习：检查学生对课文内容的预习情况，了解他们对课文的基本理解。

自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

合作交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

教师讲解：针对学生的疑问和教学重难点，教师进行讲解和引导。

情感体验：学生通过课文学习，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

课堂小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。

课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固课文内容。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，突出课文主题。主要包括课文标题、武夷山和阿里山的传说故事概要，以及作者对大自然的热爱和赞美之情。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行。评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及他们在学习过程中的积极参与和合作意识。

九.说教学反思

在教学结束后，教师应认真反思教学过程，总结教学经验和不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求，更好地指导学生进行学习。

知识点儿整理：

《武夷山和阿里山的传说》是一篇富有诗意和想象力的课文，通过讲述武夷山和阿里山的传说故事，让学生感受到大自然的神奇与伟大，培养他们热爱祖国大好河山的情感。以下是本节课的主要知识点儿整理：

武夷山和阿里山的地理位置和特点：武夷山位于我国福建省，阿里山位于我国台湾省。两座山都有独特的自然景观和丰富的生态资源。武夷山以丹霞地貌和茶文化闻名于世，阿里山则以樱花和云海著称。

武夷山和阿里山的传说故事：课文讲述了武夷山和阿里山各自的传说故事。武夷山的传说故事主要包括“武夷山名称的来历”、“朱熹在武夷山的传说”等；阿里山的传说故事主要包括“阿里山的形成”、“高山族勇士的传说”等。

作者对大自然的热爱和赞美之情：课文通过描绘武夷山和阿里山的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。作者通过细腻的笔触和形象的描绘，让学生感受到大自然的神奇与伟大，激发他们对大自然的敬畏之心。

生僻词汇和文化内涵的学习：课文中有许多生僻词汇和文化内涵，如“丹霞地貌”、“茶文化”、“樱花”、“云海”等。学生需要通过查阅资料和教师的讲解，来理解和掌握这些词汇和文化内涵。

想象力和审美能力的培养：通过阅读课文，学生可以感受到作者的想象力和审美能力。教师可以引导学生进行想象和审美训练，如描绘自己心目中的武夷山和阿里山，培养学生的想象力和审美能力。

热爱大自然，保护环境的意识：课文通过讲述武夷山和阿里山的传说故事，引导学生热爱大自然，保护环境。教师可以结合课文内容，进行环境保护的教育，让学生认识到保护环境的重要性。

阅读理解和审美能力的提高：通过阅读课文，学生可以提高自己的阅读理解和审美能力。教师可以引导学生进行阅读理解和审美训练，如分析课文中的优美句子和描绘方法，提高学生的阅读理解和审美能力。

合作交流和自主学习的能力：在教学过程中，教师引导学生进行合作交流和自主学习，如分