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(通用多篇)

4篇

第1篇:五年级上册位置教学设计

五年级科学上册教案（苏教版）

张发海

五年级上册科学教学计划

张发海

一、情况分析：

1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取

知识并在生活中灵活运用知识。

2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识

缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没

有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指

导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展

能力、培养科学情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心

和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容

贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生

必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析：

本册是科学教材的第五册。全册教材包括了我们“的地球”主要使学生

对地球形状认识的历史(科学发展史)以及对地球仪、地图的主要标识和功

用等。

光与色彩“”主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以

改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关

眼睛的构造及保健方面的知识。“电和磁”本单元主要使学生知道电是生产

生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有

的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁铁

的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电

磁铁的应用等。“呼吸和血液循环”通过本单元的学习，使学生了解呼吸器

官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅知识；了解心脏和血管

的作用及保健，增强健康及保护的意识。解“释与模型”和“自由研究”6个

单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验

科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰

的科学知识和技能。

三、教学重难点：

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生

学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别

是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模

型，以验证自己的假设。

四、教学目标：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主

使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得

学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活

的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过

程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真

谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，

注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出

自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重

证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，

关心现代科技的发展。

五、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要

充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教

法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个

民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生

年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做

到精讲多练“”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收

获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学