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大象版六年级上册反思单元“扑克牌”里的秘密教学设计
单元反思单元课题“扑克牌”里的秘密课时1
核心
概念
学习
内容
及要
求
科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)
教学科学观念:了解门捷列夫发现元素周期表的故事。
目标科学思维:会有逻辑地整理与归纳信息,发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。
探究实践:引导学生回顾反思自己处理信息和得出结论的经历,总结探究学习的经验。
态度责任:能通过小组中的沟通交流,形成集体的观点,做讲究科学方法的人。
教学本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
重点会有逻辑地整理与归纳信息,发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。
教学学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
难点引导学生回顾反思自己处理信息和得出结论的经历,总结探究学习的经验。
教学教师:1.爱牛课件
准备学生:课堂活动记录资料
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
提问:引导从科学知识、科学方法
一、谈话1.经过一学期的愉快学习,科学课有哪些收获?
和责任态度等方面回答,学
导入(预2.对自己过往学习及时回顾总结,也是一种有效的学习。让我们走
生知道对知识回顾也是一种
设2分进反思单元,看看科学家的科学研究与知识回顾有什么联系。
学习方法。
钟)
一、阅读:元素周期表带着问题阅读科学家的故事
二、阅读
问题一:元素也称化学元素,是组成自然界中各种物体的最基本的阅读科学家的故事,了解科
(预设
物质。在化学中,元素不能再分解成更简单的物质。这张元素周期学家处理信息的方法。
10钟)
表是谁制作的?
门捷列夫,俄国化学家,“化学元素周期律”的发现
者之一,并据此预言了一些尚未发现的元素。近代溶液学说的先
驱。
2.至今已发现的元素有118种。每种元素具有不同的性质,并且按
照一定的规律变化。门捷列夫就是第一个发现这一变化规律的科学
家,并且发明了元素周期表。
阅读:“扑克牌”里的秘密
问题二:思考:门捷列夫是怎样处理当时已知的63种元素信息
的?从《“扑克牌”里的秘密》的故事中,我们得到哪些启示?
(1)门捷列夫是怎样处理当时已知的63种元素信息的?
门捷列夫把这63种元素的信息做成扑克牌一样的卡片,并且试着
按照一定的顺序去摆放它们,发现每一行元素的性质都是按照原子
量的增大而有规律地逐渐变化着。当接连不上时,他判断该位置的
元素应该是还未被发现,就在相应位置预留一张空牌。他一共预言
了11种当时尚未发现的元素,加上已经发现的63种元素,整副牌就
达到了74张。这就是我们现在的元素周期表的雏形。
(2)从《“扑克牌”里的秘密》的故事中,我们得到哪些启示?
小组讨论交流,分组汇报交流。
(3)门捷列夫是怎么处理信息的?概括门捷列夫处理信息过程。
小结:
三、回顾想一想,我们处理信息时使用了哪些方法?得到了哪些结论?通过与科学家比较谈感想,
反思(预例如,探探处理信息方法
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