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《苏州园林》教案
教学目标
(一)知识目标
1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语,掌握其音、义,并用词造句。
2.了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法。
3.了解说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文。
(二)能力目标
1.整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力。
2.把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文。
3.揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
(三)德育目标
了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点
(一)教学重点:
1.理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2.揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。
(二)教学难点:
1.理解绘画与园林建筑的联系。
2.搞清本文所运用的说明方法,并理解其作用。
课型
新授课
教学时数
两课时
教学方法
1.讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点,设置耐人寻味的问题,组织学生讨论,引导学生思考,然后师生达成共识。
2.研讨式。对于说明方法的选择、运用,由学生互动研讨解决,积累大量的感性材料,获得感性认识即可。
教具准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
教学要点:
朗读课文,整体感知文意;划分结构层次,理清作者的行文思路,把握苏州园林的整体特点,明确说明顺序;难点探究,理解绘画与园林建筑的联系,感受苏州园林的图画美。
教学步骤:
一、导入新课
同学们,你们有谁去过苏州园林?你们的感觉又是怎样的呢?老师先说说看,起一个抛砖引玉的作用。民间常有说法“上有天堂,下有苏杭”,而苏州园林又是这人间天堂中的美景中的美景(幻灯展示各园林的图片)。古人有诗为证:“人道我居城市里,我疑身在万山中。”(元·维则《狮子林即景》)刘国正先生的一首诗,也印证苏州园林的特点:“闲步网狮园寒花瘦竹岸边生,小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步,一池倒影怕人惊。”那么今天我们就来学习这人间的美景苏州园林。
二、作者及相关资料介绍
多媒体显示:
1.叶圣陶
叶圣陶(1894~1988),现代著名作家、教育家。名绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多,短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本,散文集有《脚步集》,童话有《稻草人》《古代英雄的石像》,长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后,创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨,语言洗练优美,风格朴素自然,有“优美的语言艺术家”之称。
2.苏州园林
拙政园
拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。
沧浪亭
沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林,是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴,落落大方,不以工巧取胜,而以自然为美。
狮子林
狮子林为苏州四大名园之一,至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观,更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名,素有“假山王国”之美誉。
留园
留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区,以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
网师园
网师园占地不及拙政园的六分之一,但小中见大,布局严谨,主次分明又富于变化,园内有园,景外有景,精巧幽深之至。建筑虽多,却不见拥塞,山池虽小,却不觉局促,因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
怡园
怡园是苏州园林中建筑最晚的园林,因而得以博采众长,形成其集锦式的特点。
三、朗读课文,整体感知文意
1.教师播放示范朗读磁带,多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片,如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。
2.教师检查预习,强调重点积累的词语。
多媒体显示:
(1)辨明字音:
轩榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)??模(mú)样
重峦叠嶂(zhàng)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōng)
镂(lòu)空蔷薇(qiángwēi)
(2)辨明词义。
鉴赏:对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜:根据具体地形,设计或选择适合的事物。
斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
重峦叠嶂:重重的山峰,层层的峭壁。
3.学生大声读课文两遍,请学生交流初读课文的感受。
教师提示(多媒体显示):
文章是从_______角度,抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
角度:
A.建筑学???B.园林历史???C.导游???D.欣赏者
特点:
A.苏州园林总的特点???B.有代表性的园林
学生明确:文章是从欣赏者的角度,抓住苏州园林
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