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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
北师大版反比例教学设计一等奖
《北师大版反比例教学设计一等奖》这是优秀的教学设计文章，希望可以
对您的学习工作中带来帮助！
第1篇
【教学内容】北师大版数学第十二册第二单元教材第24页反比例的教学内
容。
【教学目标】
1、知识与技能
结合丰富的实际，认识反比例，能根据反比例的意义，判断两个相关的量
是不是成反比例，利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例在生活中
的广泛应用。
2、过程与方法
培养学生的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观
渗透数学源于生活的观点。
【教学重点】通过具体问题认识成反比例的量。
【教学难点】掌握成反比例的量得变化规律及其特征。
【教学过程】
一、复习铺垫
师：上一节我们学习了正比例，请同学们回忆怎样判断两个相关联的量是
否成正比例？（指名答）
师：简单概括两个相关联的量成正比例的关键是什么？生答，强调：他们
的比值（商）一定。
二、谈话引题
师：看来大家对正比例知识理解掌握得非常好，学完正比例接下来我们就
该学习什么了？（生答）
师：是啊，有正就有反，这节课我们就来探究反比例的有关知识（板书：
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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
反比例）
三、猜想激趣
师：既然正与反意义是相反的，请同学们猜想成反比例的两个量的关系是
怎样的呢？（生猜想）
师：到底同学们的猜想是否正确？我们要用事实来验证。
四、验证归纳
师：1．研究情境（一）
让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整。
观察上表，思考下面的问题：
（1）表中有哪两种量？
（2）时间是怎样随着速度的变化而变化的？
（3）表中那个量没有变？
（4）写出三者的关系式
2．研究情境（二）
把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生变化时，每杯果汁量怎样变
化？哪一个没变？用自己的语言描述变化关系。
写出关系式：每杯果汁量×杯数=果汗总量（一定）
以上两个情境中有什么共同点？
3．反比例意义
引导小结：都有两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变
化，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是一定的。这两种量之间是反比例
关系（板书）
4．情境（三）
认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。
引导学生发现规律：加法表中和是12，一个加数随另一个加数的变化而变
化；乘法表中积是12，一个乘数随另一个乘数的变化而变化。
五、课堂练习
1、判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。
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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
（1）圆柱体的体积一定，底面积和高。
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