中小学部编二上语文21 雪孩子-教学设计 (2)教案教育教学资料整理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

(秋季)

课题

《雪孩子》

教科书

书名：统编版教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.结合生活经验和课文语境等方法认字，理解“终于”“很轻很轻”等，正确书写“赶”“旁”“候”3个字。

2.复习巩固默读方法，做到“不出声、不动唇、不指读”。

3.运用默读方法，关注动作和语言，体会雪孩子的着急，感受雪孩子的勇敢、善良。

教学内容

教学重点：

1.结合生活经验和课文语境等方法认字，理解“终于”“很轻很轻”等，正确书写“赶”“旁”“候”3个字。

2.复习巩固默读方法，做到“不出声、不动唇、不指读”。

教学难点：

运用默读方法，关注动作和语言，体会雪孩子的着急，感受雪孩子的勇敢、善良。

教学过程

板块一回顾“默读”，再现故事

1.复习：读一读，连一连

闭柴火呛人的白云

添雪人烫人的水汽

堆午觉轻轻的烟

睡眼睛美丽的火

2.出示要求，巩固“默读”方法：不出声、不唇读、不指读

板块二深入文本，品读人物

呛人的烟、烫人的火，小白兔家着火了，雪孩子不顾危险，救出了小白兔，让我们走进课文，看一看雪孩子是怎么救小白兔的吧。

1.创设情境，出示任务

学习活动一：1.默读第

学习活动一：

1.默读第7-8自然段，用——画出雪孩子说的话，用~~~画出雪孩子动作的句子。

2.想一想：你看到了一个怎样的雪孩子？

2.读好雪孩子说的话

“不好了！小白兔家着火了！”

“小白兔，小白兔！你在哪里？”

（1）关注标点，感受焦急

（2）情境练读，读出焦急

2.交流雪孩子救人所做的

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

（1）读一读，圈出雪孩子的动作：看喊奔冲冒找抱跑

（2）做一做动作，理解词语。

（3）理解“冒”：冒字的本义是“帽子”，上半部是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。在这里冒表示为顶着的意思。

（4）理解“终于”：雪孩子找了很久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗？

（5）带着感受，读好句子。

3.观看救人视频，深入感受“雪孩子”，再次读一读这几个句子。

4.交流感受，你读到了一个怎样的雪孩子？

板块三想象画面，讲好故事

1.默读片段，寻找雪孩子

（1）默读第9-14自然段，思考：雪孩子去哪里了呢？

（2）全班交流，出示句子：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

2.读通读顺句子。

3.出示句子，比较朗读

雪孩子变成变成了一朵白云。

雪孩子变成变成了一朵白云。

雪孩子变成变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

小结：“很轻很轻”、“美丽的”词语读起来朗朗上口，使文章更加生动。

结合插图想象画面：小白兔看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？

预设1：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回来。

预设2：雪孩子，你快回来吧！我要跳舞给你看，唱歌给你听。

预设3：雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永远是我的好朋友！

学习活动二：借助四幅图画，说一说雪孩子救小白兔的故事。

学习活动二：

借助四幅图画，说一说雪孩子救小白兔的故事。

6.出示标准，评价“讲故事”

故事达人评星卡

语言流利

☆☆☆

故事完整

☆☆☆

感情丰富

☆☆☆

搭配动作

☆☆☆

7.知识链接，了解“雪孩子”

（1）思考雪孩子的去向

（2）了解雪孩子的变身原因

板块四回顾故事，书写词语

1.复习课文词语，读一读，记一记。

（1）用自己学过的方法识记字形

（2）与学习伙伴交流词语的识记方法

3.复习词语，评价打星：

全对打3星，不会的圈出来，借助方法，再读一读。

4.书写生字“赶、旁、候”

（1）观察字形，分析结构：一看间架结构，二看笔画占位，三看关键笔画。

（2）师范写

（3）生独立书写：描一个，写一个。

要求：握好笔，挺起胸，坐端正。

（4）出示标准，评价书写

书写达人评星卡

评价要点

自评

他评

坐姿正确

☆☆☆

☆☆☆

笔画位置正确

☆☆☆

☆☆☆

书写端正

☆☆☆

☆☆☆

①挑选作业，进行评价。

②根据评价