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初中语文高效课堂教学总结2021

工作总结可以是一项官僚化工作，可以是一项任务和负担，也可

以是有效提升自我的一项工具，这全取决于如何应用。以下是小编为

大家推荐的关于一些初中语文高效课堂教学总结，希望能帮助到大家!

初中语文高效课堂教学总结1

初三语文教学与初一、初二有明显不同，它就是一切为了中考，

为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试

题的策略和方法上。

一、知识点的梳理是一个长期积累的过程

学生到了初四，面临中考，相应的知识点也到了一个可以归纳总

结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，

可是初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度(语言描写，

动作描写，肖像描写，心理描写)，诸如修辞手法的几种形式(比喻、排

比、拟人)都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识

点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依

然是相当多的。

单靠一年的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的

教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对

知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一

个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会

再具有如此的难度。

二、要训练学生自己习得知识的能力。

基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长

期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正

掌握。

如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查

工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能

力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有

更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。

三、要让学生有规律有技巧地进行答题

很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着

感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规

律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以

让阅读问题的回答变得又快又准确。

如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表

现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结

构看，或作铺垫，或埋伏笔。那么他们在答这道题时，答题的大方向

是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言

进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战

术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题

目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型

的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。

中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从

学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，

直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷

方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，文言

文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老

师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字

的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会

背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠

不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课

内文言文字词的理解记忆。我让学生一课一课背，教师一课一课落实，

然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。

刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，

五、学生最没把握的现代文阅读教学

提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但

初四上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点

放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅

读得分技巧，问十个同学十个同学回答现代文阅读答案是蒙的，甚至

很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代

文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答

题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望

了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来;写

景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上

靠;写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简