小学信息技术三年级上册第1课《认识在线社会》说课稿.docxVIP

小学信息技术三年级上册第1课《认识在线社会》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以小学信息技术三年级上册第1课《认识在线社会》为教学内容，旨在让学生了解互联网的基本概念，培养他们正确的网络素养。课程设计思路如下：

1.通过引入现实生活中的网络应用案例，激发学生对在线社会的兴趣。

2.结合教材内容，引导学生认识互联网的基本组成、网络礼仪和网络安全。

3.通过互动讨论、案例分析等形式，培养学生分析网络信息的能力。

4.以小组合作的方式，让学生参与网络应用实践活动，提高实际操作能力。

5.总结课堂所学，布置课后作业，巩固知识点，引导学生正确使用网络。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用网络资源的能力，提高对在线社会信息的敏感度和识别力。

2.计算思维：通过分析网络案例，锻炼学生逻辑思考、问题解决的能力。

3.信息伦理：引导学生遵守网络礼仪，形成正确的网络安全意识，培养良好的网络行为习惯。

4.信息社会责任：教育学生正确使用网络，增强其在在线社会中的责任感，促进网络环境的和谐发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-互联网的基本概念：让学生理解互联网是由众多计算机网络互联而成的全球信息系统，这是理解在线社会的基础。

-网络礼仪：强调在网络交流中应遵守的基本规则，如尊重他人、文明用语等，这是构建良好网络环境的关键。

-网络安全常识：教授学生如何保护个人信息，避免网络诈骗等，这是保障学生在网络社会中安全的基本要求。

举例：在讲解互联网的基本概念时，可以通过展示网络连接的过程，让学生直观地理解不同网络之间的连接关系。

2.教学难点

-网络信息的识别与判断：学生往往难以区分网络信息的真伪，这是他们在网络社会中需要克服的难点。

-网络礼仪的实际应用：学生可能在理解网络礼仪的概念后，仍然难以在实际网络交流中正确应用，这是实践中的难点。

-网络安全的自我保护：如何让学生在实践中自觉地采取网络安全措施，防止个人信息泄露，是本节课的一大挑战。

举例：在教授网络信息识别与判断时，可以通过分析具体的网络新闻案例，引导学生学会从多个角度评估信息的真实性。在网络安全方面，可以通过模拟网络环境，让学生亲身体验个人信息泄露的风险，从而增强他们的安全意识。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、投影仪、音响设备、学生用电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体教学课件、网络安全教育视频、网络礼仪资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、互动问答、模拟实践

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于网络生活的短视频，让学生观察并思考网络在日常生活中的作用。

-提出问题：询问学生是否曾在网络上与人交流、查找信息或玩游戏，引导学生分享自己的网络经历。

-引出主题：通过学生的分享，自然过渡到本节课的主题《认识在线社会》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍互联网基本概念（用时5分钟）：通过图示和实例，讲解互联网的组成、发展历程及基本功能。

-讲解网络礼仪（用时5分钟）：列举网络交流中的常见礼仪，如礼貌用语、尊重他人观点等，并解释其重要性。

-强调网络安全（用时5分钟）：介绍网络安全常识，如保护个人信息、避免点击不明链接等，并通过案例分析让学生理解网络安全的重要性。

-互动讨论（用时5分钟）：让学生分组讨论如何在网络中表现良好的礼仪，以及如何保护自己的网络安全。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习判断网络信息（用时5分钟）：发放一些网络信息案例，让学生判断其真伪，并分享判断依据。

-实践网络礼仪（用时5分钟）：模拟网络交流场景，让学生实际操作，运用所学网络礼仪进行交流。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：针对本节课的内容，教师提出问题，如“什么是互联网？”“网络礼仪的重要性体现在哪里？”等，鼓励学生积极回答。

-师生互动：教师与学生进行互动讨论，针对学生的回答进行点评和补充，确保学生对知识点的理解和掌握。

5.总结与布置作业（用时2分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调网络礼仪和网络安全的重要性。

-布置作业：要求学生课后思考如何在日常生活中更好地运用网络礼仪，并记录下自己的网络使用经历，下节课分享。

6.教学创新点

-利用多媒体教学课件，以生动的动画和实例展示互联网的基本概念，提高学生的学习兴趣。

-通过模拟网络交流场景，让学生在实际操作中感受网络礼仪的重要性，增强实践能力。

-引入网络安全教育视频，以故事化的形式呈现网络安全知识，提高学生的安全意识。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，通过双边互动，培养学生的信息意识和网络安全素养。

学生学习效果

学生在完成《