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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
第三单元函数
一教学要求
1理解函数的概念.
2理解函数的三种表示法.
3理解函数的单调性.
4理解函数的奇偶性.
5了解函数的实际应用.
6通过函数图像及其性质的研究，培养学生观察能力，分析与解决问题能力和数据处
理能力.
二教材分析和教学建议
(一)编写思路
1.从中职学生实际出发，在学生已有认识(把函数看成变量之间的依赖关系)的基础上，
用集合与对应的语言刻画函数概念，使学生认识到函数是描述客观世界中变量间依赖关系的
数学模型在“阅读空间”中还介绍了函数概念的历史过程.
2.用大量的实例建立函数概念，强化对函数符号意义的理解.这样不仅为学生理解函
数概念打下了感性基础，而且注重培养学生的抽象概括能力，启发学生运用函数模型表述、
思考和解决现实世界中蕴涵的规律，学会数学表达和交流，发展数学应用意识.
3.从引进函数概念开始就比较注重函数的不同表示方法：解析法、图像法、列表法函
数的不同表示方法能丰富对函数的认识，帮助理解抽象的函数概念.
4.以一次函数和二次函数这两个重要的函数模型为载体，学习函数的一般性质，研究函
数性质的一般方法通过这两个函数的复习与提高，沟通初中和中职数学内容的内在联系.
5.教材充分利用函数图像，让学生通过观察图像获得对函数基本性质的直观认识，这样
处理充分体现了数形结合的思想.
6.通过函数的作图建立信息技术与数学的整合，培养学生使用计算机技术学习数学的习
惯与技能.
本单元教学的重点是函数的概念，函数的图像及函数的应用.
本单元教学的难点是对函数概念、函数的单调性，奇偶性的理解，以及用函数知识解实
际应用题.
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
(二)课时分配
本单元教学时间约需12课时，分配如下(仅供参考)：
3.1函数的概念约2课时
3.2函数的表示法约2课时
3.3函数的单调性约2课时
3.4函数的奇偶性约2课时
3.5函数的实际应用举例约2课时
归纳与总结约2课时
(三)内容分析与教学建议
3.1函数的概念
1.函数概念的引入一般有两种方法，一种方法是先学习映射，再学习函数；另一种方法
是通过具体的实例，体会数集之间的一种特殊的对应关系，即函数.为了充分运用学生已有
的认知基础，为了给抽象概念以足够的实例背景，以有助于学生理解函数概念的本质，教材
采用了后一种方式，即从四个背景实例入手，在体会两个变量之间依赖关系的基础上，引导
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