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苏教版小学数学教学设计5篇

作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，编写教学设计有助于积累教学

经验，不断提高教学质量。下面给您带来苏教版小学数学教学设计，希望能够

帮助到您。

苏教版小学数学教学设计1

教学内容：

苏教国标版小学数学第四册第73页—75页例题和想想做做第1—4题。

教学目标：

1.紧密联系学生生活实际，通过操作，使学生经历认识“倍”的学习过程，

初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。

2.让学生学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解

答这样的实际问题。

3.让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比

较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。

4.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：

理解“倍”的概念。

教学难点：

理解“求一个数是另一个数几倍”的含义和计算方法

教学准备：

教师：课件、红色和蓝色磁性圆片若干。

学生：练习纸1张、红色圆片8个，蓝色圆片8个。

一、情境导入

通过课前谈话引入情境图

师：花坛里最先开放的是蓝花和黄花。一起数一数，蓝花有几朵黄花有几朵

你能说说蓝花与黄花朵数之间的关系吗

(学生回答：黄花比蓝花多4朵，蓝花比黄花少4朵)

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揭示：蓝花与黄花的朵数之间还有着“倍”的关系。

板书课题：倍的认识

二、操作探究、形成对“倍”的初步认识

(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念

1.教学例1

谈话：如果把2朵蓝花圈起来看作1份的，黄花有这样的几份

学生在练习纸上圈一圈。

指名回答：黄花有这样的几份你是怎样圈的

电脑演示圈的过程。

像这样，(板书)蓝花有2朵，

黄花有3个2朵，

我们就说，黄花的朵数是蓝花的3倍。

谈话：现在，谁能用“倍”说说蓝花与黄花朵数之间的关系

指名练习说。

2.通过变式，进一步认识“倍”，突出本质属性

(1)改变几倍数，及时类比，形成概念

(课件出示增加4朵黄花)

提问：现在黄花的朵数是蓝花的()倍呢能用圈一圈的方法解决吗

在练习纸的第2题上先圈一圈、再填一填。

黄花有()个2朵，黄花的朵数是蓝花的()倍。

汇报：黄花有(5)个2朵，黄花的朵数是蓝花的(5)倍

反思：

(出示两幅图)

同样都是2朵蓝花，刚才我们得到黄花的朵数是蓝花的3倍，现在怎么又变

成5倍了

黄花如果有10个2朵呢有100个2朵呢

(2)改变一倍数，凸显本质，强化概念

(蓝花又开了一朵)

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谈话：还是黄花和蓝花比，小兔说：黄花的朵数是蓝花的2倍;小猪说：黄花

的朵数是蓝花的3倍;到底是3倍、还是2倍呢你同意谁的说法

学生独立思考，同桌交流，全班汇报。

继续设疑，和例题比较，引导学生辨析。

全班汇报交流

小结：看来，在圈的时候不能随意去圈，得根据一份的朵数来圈。

(二)“摆一摆”提升“倍”的认识。

情境：小猴要考考大家了(出示8个红圆片)，红圆片的个数是蓝圆片的几倍

猜测：蓝圆片可能摆几个，红圆片能正好是蓝圆片的几倍

思考：(出示2个蓝圆片)如何调整红圆片，使我们一眼就看出是几倍(课件演

示)

操作：蓝圆片还有可能摆几个拿出自己的圆片摆一摆，再和小组同学说一说

你的摆法。

展示并介绍不同的摆法：

蓝圆片摆4个，红圆片的个数是蓝圆片的2倍;

蓝圆片摆1个，红圆片的个数是蓝圆片的8倍;

蓝圆片摆8个，红圆片的个数是蓝圆片的1倍

对比辨析：红圆片始终没变一直是8朵，怎么它和蓝圆片的倍数关系发生变

化了呢你发现了什么(突出理解：1份数在变化，倍数也在变化)

三、自主探索、探究“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法

1.(出示情境图)红花12朵，蓝花3朵。

谈话：把红花和蓝花比一比，你能知道红花的朵数是蓝花的几倍吗

追问：4倍你们都认为是4倍吗