小学语文个性化作业设计研究课题总结[合集] .pdf

小学语文个性化作业设计研究课题总结[合集]

第一篇：小学语文个性化作业设计研究课题总结

2011～2012学年度第二学期

《小学语文作业个性化设计的研究》课题总结

每个学生都是一个独特的个体，他们对语文的学习都富有独特性

和创造性。小学语文作业的设计就是渗透“以人为本”的理念，凸显

出个性化的特征，使语文作业的形式生动、活泼、有趣，使作业不再

成为一种负担让学生去承受，而要让学生在作业的过程中体验生活，

培养积极的情感。本着这样的研究目标，我们严格按照课题研究阶段

性计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，大胆探索。

（一）在一学期的实践中，我们采取了以下做法：1.加强理论学

习，提高教师科研素质

课题研究需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻的，而

许多一线的教师在这一点上显然较为薄弱，因此我们高度重视对教育

教学理论的学习，以期提高教师的理论修养，更新教育观念，使课题

研究工作在科学的理论指导下展开。我们收集了许多有关个性化作业

设计的文章资料，利用课题组活动时间集中开展业务学习，并做好专

题记录收集存档。内容上，我们不仅组织教师学习了有关课程改革的

纲领性文章，还学习了切合课题研究的专题性理论；形式上，我们采

取了集体学习和个人学习相结合，集中学习和分散学习相结合，为全

面开展课题研究工作奠定了基础。

2.领导高度重视，落实课题实施工作

一学期来，从课题组活动计划的制定到具体工作的开展，学校领

导都非常重视，他们亲临指导，并深入课堂听课、评课，和课题组成

员一起研究阅读教学的新方法、新模式，还专门召开了关于课题活动

如何开展的促进会及专题讲座，并组织教师外出参加阅读教学名师观

摩会。在领导的重视和关心下，本课题有计划、有组织、有步骤地进

行着。

3.勇于实践探索，寻求教学途径规律

1.立足课堂，探索研究策略

课堂是课题研究的主阵地，离开教学实践，课题研究就会失去生

命力。因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使

课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，每一位实验

教师在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行

实践探索，研究开展个性化阅读教学行之有效的途径、手段和策略；

另一方面，我们每月进行一次课题组内的课堂教学实践讨论活动。课

题组成员人人参与备课、听课、评课的研究全过程。

2.反思小结，提升研究成果

现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思考、善

于总结的研究型教师。在课题研究中，能否自觉积极地进行反思总结，

其重要性更是不可低估的。一学期的研究试验中，老师们把自己的教

育教学中的点滴感触，通过案例、反思、论文等方式记录下来，在反

思中进步，在反思中提高自己的教科研能力。我校要求反思分四个层

面进行：上课时反思、课后听评课时反思、单元检测、期末考试后反

思。课题组领导成员加强对教师进行教学反思这一行为的监控和指导，

对教师上传的反思进行浏览、反馈，选出优秀的案例、反思、论文集

结成册。

（二）通过对本课题一学期的研究和探索，也取得了一些成绩：

1.学生方面。通过实践，我们发现学生在语文个性化作业中，作

业的内容、方式丰富多彩，不再仅仅局限于书本的知识，而是将语文

学习渗透到了生活的每个角落，学生的创造性得到发展和提高；在实

验中学生的听说读写技能都得到了一定的提高，他们能够发现问题并

且通过自己的实践解决问题，将学到的知识加以综合和实践，充分挖

掘了学习的潜力，为以后的学习奠定了基础。

2.教师方面。经过又一个学期的实践研究，课题组成员教学观念

有了转变，从传统的作业布置模式中走了出来，注重学生的自主性、

创造性，个性的发展培养。课题组的每位老师结合实验积极撰写专题

论文、案例、反思，初步提高了教科研能力，为今后的深入研究打下

了一定的基础。部分教师的论文参加市、县竞赛均获得很好的名次。

五、存在的不足

1.老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很

多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，

仍旧还需要努力。

2.个性化作业设计的类型与学生个体的需要还存在差距，如何在

有限的时间与空间里让学生个性充分发展，还末能突破。

总之，在实践中我们还是初探者，还有许多问题等待我们去发现，

但我们相信通过不断的努力和实践，我们会从中收获累累硕果。

第二篇：2022年小学语文作业设计研究课