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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
学情分析方案
教学目标：
1、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上平移图形的
过程。
2、能在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向、竖直方向进行正
确的平移。
3、在探究简洁图形平移的过程中，进展空间观念。
教学重难点：学生能依据要求在方格图中将一个简洁图形进行正确
的平移。
教学具预备：课件、电子白板、广播教学系统
学情分析：
2
本课教学是小学阶段最终一次教学可能性。本次教学我将年级、
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年级、年级的关于可能性的学问整合到一起，使学生联系分数的
意义，初步把握用分数表示具体情景中简洁事件发生的可能性的方法，
会用分数表示可能性的大小，能依据事件发生的可能性的大小的要求，
设计相应的活动方案。
教学目标：
1、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上平移图形的
过程。
2、能在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向、竖直方向进行正
确的平移。
3、在探究简洁图形平移的过程中，进展空间观念。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
教学重难点：学生能依据要求在方格图中将一个简洁图形进行正确
的平移。
教学具预备：课件、电子白板、广播教学系统
教学过程：
一、嬉戏引入
1、（电脑出示超级玛丽嬉戏）
师：同学们，我们来玩个嬉戏，请大家按我的口令将玛丽移
到指定的位置上，只要移动准确，就会有惊喜等着你。
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（同学们依据教师的指令分别将玛丽向右移动格，再向上移动
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格，接着向左移动格，向下移动格，最终再向右移动格。在移
动的过程中，每一步胜利后电脑会消灭金币或奖牌）。
2、师：我们在玩嬉戏时，玛丽做的是什么运动？
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、师：谁都顺利的得到枚金币了？说说你的通关秘诀是什么？
（生：先要确定移动的方向，再确定移动了几格，就能胜利了。）
4、师：这个通关秘诀也是我们解决今日数学问题的秘诀。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
（出示课题：将课题依次平移到黑板上）
二、新授
1、师：（出示方格图上的长方形）在这个方格图上有一个长方形,你
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能把它向左平移格吗？请你在微机上动手试一试吧。
2、（学生演示），教师监控学生的操作过程，选取典型的学生到白板
展示。
（1）（错误的同学上台演示）师：你们觉得正确吗？那你是怎样平
移的？
（2）（正确的同学上台演示）师：同意他的做法吗？那你说说你是
怎样平移的？
（3）（让错的同学回答）师：你是怎样想的？
（生：我觉得中间间隔几格就是平移几格）
（4）师：这
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