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人教新课标语文四年级下册选读2《小珊迪》教学设计

一.教材分析

《小珊迪》是人教新课标语文四年级下册的一篇选读文章，主要讲述了小珊迪诚信、善良、勇敢的品质，以及她与外国先生之间的感人故事。通过学习本文，学生可以了解小珊迪的优秀品质，感受人与人之间的真挚感情，提高自己的道德素养。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的大意。但在情感体验、品德教育方面，仍需教师的引导。此外，学生对诚信、善良、勇敢等品质的认识尚浅，通过本文的学习，可以加深他们对这些品质的理解。

三.教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要情节。

过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，概括文章主题。

情感态度与价值观：感受小珊迪的优秀品质，培养诚信、善良、勇敢的道德观念；懂得珍惜友谊，关爱他人。

四.教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要情节。

难点：深刻理解小珊迪的优秀品质，以及她与外国先生之间的真挚感情。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受小珊迪的品质和故事情节。

情感教学法：以情感人，引导学生体验小珊迪的情感世界，培养道德情操。

启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣，提高阅读理解能力。

六.教学准备

课文录音：为学生提供标准、地道的朗读素材，帮助学生把握课文节奏和情感。

教学课件：制作课件，辅助讲解课文内容，增加课堂趣味性。

作业设计：准备相应的课后作业，巩固所学内容。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示小珊迪的图片，引导学生关注她的表情和动作，激发学生阅读课文的兴趣。教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。

呈现（10分钟）

学生聆听课文录音，跟读课文，感受小珊迪的品质和故事情节。教师适时提问，检查学生对课文的理解。

操练（10分钟）

学生分角色朗读课文，注意体会角色间的情感交流。教师引导学生进行角色扮演，体会小珊迪的心情，培养学生的情感表达能力。

巩固（10分钟）

学生默读课文，回答教师提出的问题。教师针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文内容。

拓展（10分钟）

教师提出讨论话题：你认为小珊迪具备哪些优秀品质？引导学生进行小组讨论，分享自己的看法。教师总结学生观点，强调诚信、善良、勇敢等品质的重要性。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调小珊迪的优秀品质和感人故事。引导学生懂得珍惜友谊，关爱他人。

家庭作业（5分钟）

学生完成课后作业，巩固所学内容。作业包括：抄写生字词、总结课文主要情节、写一篇关于诚信、善良、勇敢品质的作文。

板书（课后整理）

教师根据课堂教学内容，整理板书，方便学生回顾和记忆。

注：本教学设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

在实施《小珊迪》的教学设计过程中，我进行了认真的课堂反思，发现了在教学实施过程中的一些问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

情境教学法的运用

在导入环节，我利用课件展示了小珊迪的图片，引导学生关注她的表情和动作，激发学生阅读课文的兴趣。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于图片的兴趣超过了课文内容，导致课堂注意力分散。针对这一问题，我意识到需要在设置情境时，更注重引导学生进入课文情境，让学生在情境中感受小珊迪的品质和故事情节。

情感教学法的实践

在呈现环节，我让学生聆听课文录音，跟读课文，感受小珊迪的品质和故事情节。但在实际操作中，我发现部分学生对课文录音的兴趣不高，课堂氛围较为沉闷。针对这一问题，我认为需要在情感教学中，更加注重激发学生的情感共鸣，让学生在情感体验中深入理解小珊迪的优秀品质。

启发式教学法的运用

在巩固环节，我提出了问题，引导学生进行思考和回答。但在实际操作中，我发现部分学生对问题的思考不够深入，回答不够准确。针对这一问题，我认识到需要在启发式教学法中，更加注重引导学生主动思考，提高学生的问题解决能力。

小组讨论的开展

在拓展环节，我提出了讨论话题，引导学生进行小组讨论。然而，在实际操作中，我发现部分小组的讨论氛围不活跃，部分学生参与度不高。针对这一问题，我认为需要在小组讨论中，更加注重引导学生的积极参与，提高学生的合作能力。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：部分学生对图片的兴趣超过了课文内容，导致课堂注意力分散。

解决办法：在设置情境时，注重引导学生进入课文情境，让学生在情境中感受小珊迪的品质和故事情节。

问题：部分学生对课文录音的兴趣不高，课堂氛围较为沉闷。

解决办法：在情感教学中，更加注重激发学生的情感共鸣，让学生在情感体验中深入理解小珊迪的优秀品质。

问题：部分学生对问题的思考不够深入，回