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人教新课标语文四年级下册选读7《到期归还》教学设计

一.教材分析

《到期归还》是人教新课标语文四年级下册的一篇选读文章，主要讲述了作者的父亲在银行到期归还贷款的故事，通过这个故事教育我们要诚实守信，遵守承诺。本文语言朴实，情节简单，但寓意深刻。在教材中，这篇课文起到了培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养的作用。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。但对于文章深层次的寓意，可能需要教师的引导和启发。此外，学生可能对银行贷款等金融知识较为陌生，需要教师在教学中进行适当的解释。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解银行贷款的基本知识。

过程与方法：通过阅读课文，学会抓住文章的主要内容，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观：从中受到诚实守信的教育，培养遵守诺言的良好品质。

四.教学重难点

生字词的学习：课文中有部分生字词较为难懂，需要教师的讲解和学生的掌握。

文章深层次寓意的理解：学生可能对银行贷款等金融知识较为陌生，需要教师在教学中进行适当的解释，帮助学生理解课文的深层次寓意。

五.教学方法

采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。通过设置问题，引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力。同时，通过小组合作，让学生在讨论中加深对课文内容的理解。

六.教学准备

准备课文PPT，将课文中的生字词和难点进行标注。

准备与课文相关的金融知识资料，以便在教学中进行解释。

准备与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用金融知识资料，向学生简单介绍银行贷款的基本知识，引导学生了解本文的主要内容。

呈现（5分钟）

学生自读课文，教师巡视指导，解答学生的问题。

操练（10分钟）

学生分角色朗读课文，教师引导学生注意语气、表情和动作，感受文章的情感。

巩固（10分钟）

学生回答与课文相关的问题，教师点评并引导其他学生思考。

拓展（10分钟）

学生分组讨论：如果你是作者，你会如何对待到期归还贷款的问题？各组汇报讨论结果，教师点评。

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调诚实守信的重要性。

家庭作业（5分钟）

请学生课后向家长讲述课文内容，并讨论家庭如何对待贷款问题。

板书（5分钟）

教师根据课文内容，板书重点词汇和句子。

本节课通过设置问题，引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力。在教学中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题。在小组合作环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识。但在处理课文深层次寓意时，可能需要进一步引导学生思考，以提高学生的理解能力。

在教学《到期归还》这篇课文的过程中，我进行了深刻的反思，发现了课堂实施过程中的一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

对课文深层次寓意的引导不足

在教学过程中，我发现学生在理解课文深层次寓意方面存在困难。这主要是因为我在教学中过于注重课文表面的内容，而忽略了引导学生深入思考。解决这个问题需要我在教学中更加注重引导学生从多角度思考问题，以提高他们的理解能力。

小组合作环节的引导不够到位

在小组合作环节，我发现了学生在讨论过程中缺乏方向感，讨论内容有时偏离了课文主题。解决这个问题需要我在小组合作环节时，更加明确地提出讨论的要求和注意事项，确保讨论内容与课文主题相关。

课堂氛围不够活跃

在教学过程中，我发现课堂氛围相对较为沉闷，学生参与度不高。解决这个问题需要我在教学中增加一些互动环节，以激发学生的学习兴趣。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：学生在理解银行贷款知识时存在困难。

解决办法：我在教学中加入了与课文相关的金融知识资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

问题：学生在朗读课文时语气、表情和动作不够到位。

解决办法：我在教学中对学生进行了更加细致的指导，引导他们注意语气、表情和动作，以感受文章的情感。

问题：学生在回答问题时思路不清晰。

解决办法：我在教学中引导学生学会从多角度思考问题，以提高他们的思维能力。

三、改进措施

注重引导学生深入思考，提高理解能力。

明确小组合作环节的要求和注意事项，确保讨论内容与课文主题相关。

增加课堂互动环节，激发学生的学习兴趣。

在教学中注重培养学生的朗读能力和表达能力，提高他们的语文素养。

鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的自信心和参与度。

加强与学生的沟通，了解他们的学习需求，以便更好地调整教学方法和内容。

注重课后反馈，及时了解学生在家庭作业中的表现，以便对教学进行补充和巩固。

通过以上的反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力，培养他们良好的品质和价值观。同时，我也会不断学习，提高自己的教学水平，以满足学生的学习需求。

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