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《二倍角公式》教学设计

教学设计

一、阅读引导

1.阅读教材，问题导入.

阅读教材第154~155页内容，回答下列问题.

在两角和的正弦、余弦、正切公式中，如果令，又会得到怎样的公式？

提示：当时，得到二倍角公式：；

；.

2.归纳总结，核心必记.

（1）二倍角公式：

；

；

.

（2）二倍角变形公式：；；等.

二、知识深化

观察两角和的正弦、余弦、正切公式，当时，推导二倍角公式

在公式，，中，令就可以求出，，的表达式：

；

；

.

利用变形可得另外两个二倍角的余弦公式；

；

.

因此：

.

思考1怎样描述二倍角的正弦公式？

提示：二倍角的正弦等于角的正弦、余弦乘积的2倍.

思考2二倍角公式中的角是否是任意角？

提示：二倍角的正弦、余弦公式中角是任意角，二倍角的正切公式中，角应使每一个正切值有意义，所以，且，.

思考3二倍角公式中的“二倍角”的广义理解是什么？

提示：二倍角是相对的，如是的二倍角，是的二倍角等，二倍角是描述两个数量之间的关系的，这里体现了整体思想.

教师指出以下要注意的问题：（1）一般情况下，，.

（2）二倍角公式的逆用更能拓展思路，要熟悉这组公式的逆用，例如，.

设计意图：在教师的指导下，学生通过合作交流，探究问题，共同完成二倍角公式的推导，提升数学抽象和数学运算核心素养.二倍角公式本身并不难，关键是要透过公式发现问题的本质以及一些学生易错的地方，并进行适当的说明.

三、例题剖析

例1已知角是第二象限角，，求，和的值.

想一想1有几种求法？

想一想2有几种求法？

想一想3有几种求法？

解因为角是第二象限角，所以.

.

由二倍角公式，有，

，

.

练习：教材第155页练习第2，3题.

归纳总结

求，，的方法；

（1）求时，需先求，；

（2）求时，有三个公式可利用：；；；

（3）求时，有两种方法：①求出，代入中求解；②利用

求解.

例2在中，已知，求角A的正弦值.

想一想1如何将三角形中的边角关系转化为与二倍角有关的式子？

想一想2如何利用等腰三角形中的边角关系？

解如图，过点A作BC的垂线，垂足为D，设，则.

因为，所以.

因为，所以，于是.

故.

练习：教材第155页练习第4题.

例3要把半径为R的半圆形木料截成矩形，应怎样截取，才能使矩形面积最大？

想一想1如何表示矩形的面积？

想一想2如何求出面积的最大值？

解如图，设圆心为O，矩形面积为S，，则

，，

.

当取最大值1，即时，矩形面积最大，最大面积等于.

四、课堂小结

本节我们学习了二倍角的正弦、余弦和正切公式，我们要熟记公式，在解题过程中要善于发现规律，学会灵活运用.

五、巩固提升

教材第157~158页习题4-3A组第1~5题.

板书设计

3.1二倍角公式

一、阅读引导

二倍角公式：；；

二、知识深化

利用变形可得另外两个二倍角的余弦公式：

；

.

因此：

三、例题剖析

例1

例2

例3

四、课堂小结

五、巩固提升

教学研讨

建议教学过程中和学生一起推导二倍角公式，便于学生理解公式结构，更好地去记忆公式，对公式的变形也应和学生一起推导.通过例题，使学生深刻理解二倍角公式的结构和几种常见变形，并能应用于实际解题中.在解题后教师应引导学生总结求解的规律与技巧，寻找解题的通性通法，以便更好地提升学生的数学学科核心素养，使学生积累解题经验.

另外，建议教学时可以和学生一起归纳如下结论：

利用二倍角公式化简与证明时，对三角式的变形通常有以下几种变形角度：

（1）从“角”入手，把“复角”变“单角”；

（2）从“名”入手，异名化同名；

（3）从“幂”入手，利用降幂公式先降次；

（4）从“形”入手，利用配方法.